2008年高考全国卷Ⅰ语文试题评析

<正>2008年高考全国卷Ⅰ语文试题,坚持有利于实现考试的科学化、标准化,有利于考生复习备考,有利于高校择优录取新生的"三个有利于"的命题原则,严格以《考试大纲》为依据,坚持注重基础考查,以能力立意为主的命题思想,坚持由现行教材向新教材的平稳过渡,在试题的改革方面又迈出了坚实的一步。     

高中生英语语感的培养与形成

英语语感是人们对英语语言的感觉,包括人们对英语的语音感受、语意感受、语言情感色彩的感受等。它是人们对英语语言的直接感知能力,是人们对英语语言法则或语言组织方法的掌握和运用,是经过反复感性认识上升为理性认识的经验和体会。     

数感是怎样获得的?——以五年级分数学习为例

分数对小学生来说学习起来是比较困难的,虽然从三年级开始已初步认识,但即使到六年级部分学生对分数的理解仍然不够深刻,约分有困难,计算速度不够快,不能用     

向40分钟要质量

作为一名教师,我时常感叹:现在的小学生真的不容易!不仅要学习学校里的种种课程,还要利用一切可利用的时间到外面充电,生怕输在了起跑线上。但是,孩子毕竟还是孩子,他们无论从心理还是从生理上都决定了他们的精力十分有     

让教育科研工作融入教师的生活中

现代教育教学方式向教师的任职能力了提出复合性挑战.如何融教育科研于日常教学工作中,是广大中小学教师必须面对的新课题.本文依托教育科研调研活动,就教研工作认识偏差、必要性、目的与选题等议题进行探讨,总结了调研中发现、认识的问题与现状.     

从微观层面看图式理论与英语阅读理解

文章旨在从英语的词汇、句子、篇章等微观层次来分析图式理论对英语阅读理解的效用.先通过介绍语言翻译、构词法、比喻、比较、对照等手段.或借助主题归纳.罗列同义词、反义词等方式建立词汇图式结构,增强对词汇的感知能力;随后着重进行句法分析和语义分析,让学生具有相应的形式图式结构和内容图式;最后采取渗透文化背景知识的途径,注重中西文化差异的分析,排除图式的缺位,着重语篇文体分析,构建学生对英语语篇感知的形式图式.文章结尾指出该理论对二语教学的重要启示意义.     

提高课堂教学有效性:感知心理学视角

人类认识客观事物,首先通过感知。如果没有感知,人就不可能有记忆、思维、想象等认识过程,没有感知提供给我们丰富而又正确的感性材料,人也就不可能认识客观世界及其本质的规律,也就无法获得理性认识。因此,感知是     

多维感知法在数学中的运用——小学数学

数学这门科目与其他科目最大的不同点在于其具有较强的抽象性和逻辑性。所以学生学习数学,要建立数学思维,运用数学思维去解决问题,从而将抽象的数学概念变得形象具体化,便于学生的理解和吸收。如何建立数学思维是当前小学数学教师着重关注的问题,小学数学教师要利用多维感知法来让学生从不同的角度去学习数学知识。让学生在脑海里形成立体空间,让学生运用清晰的逻辑框架去将零散的知识片段串联起来。帮助学生学会学以致用,让学生养成良好的学习习惯和行为习惯。调动学生的积极性,让学生去主动的探索问题和发现问题。     

浅谈初中语文作文教学中如何进行

作文是语文教学活动中的一项重要活动,也是学生语文素养的体现,具有较强的创造性、主观性。由此可见,推动学生语文写作能力的提升,培养学生写作创新能力具有重要意义。因此,教师在写作教学活动中需以写作特点、学生写作能力为参考来设计作文教学方式,本文即围绕初中语文写作中学生创新能力的培养策略展开探讨。     

浅谈大班数学区操作材料的投放策略

《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出“初步感知生活中数学的有用和有趣。”数学的学习与儿童的生活经验的建立联系是有效的数学学习和发展必不可少的条件。让幼儿在运用数学解决实际生活问题的过程中初步感知数学的有用和有趣,能够激发和保持幼儿对数学学习的持久动机和兴趣,喜欢数学,愿意学数学,并具有运用数学解决实际问题的意识和能力。