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941.
教学评价制度是高校教学管理制度的重要组成部分。在后大众化教育时代,地方高校的教学评价制度,既彰显适应学校内外部环境需要的变革趋势,也存在从观念到制度,再到技术层面的诸多缺陷。基于新时代教育评价制度深化改革新要求,地方高校应基于应用型人才培养目标定位、教师发展需求、学科专业的差异性以及学校发展环境的新变化,不断深化教学评价制度改革,优化教学评价体系,构建多元化教学评价制度体系。 相似文献
942.
943.
郑莉珍 《浙江工贸职业技术学院学报》2022,(3):4-8
近年来,我国高度重视高职教育的“双师型”教师队伍建设,但目前高职“双师型”教师定义、内涵、标准与内容各不相同,没有形成统一标准。针对上述问题,本文以高职工业设计专业为研究对象,结合专业特色,重新界定专业“双师型”定义,并以此为基础创新专业“双师型”4P评价体系,其内容主要包括评价模式定义、体系制定四原则、框架组织内容设计、评价体系实施量化指标等。通过动态化、全过程、全方位的4P评价体系促进专业“双师型”教师队伍的高质量发展,为其它高职专业提供借鉴与参考。 相似文献
944.
在传统出版行业面临巨大变革的大背景下,出版企业推进治理体系和治理能力现代化,是抓住机遇、迎接挑战,推动出版业长足发展的重要法宝,更是国有出版企业的重要责任。本文从高等教育出版社实践探索中总结经验启示,提出坚持党的领导、加强党的建设,是推进治理体系和治理能力现代化的基础和保障;完善管理体制机制、提高治理效能,是推进治理体系和治理能力现代化的核心和关键;坚守出版主业、勇担社会责任,是推进治理体系与治理能力现代化的前提和根本。同时,本文从发挥企业精神对事业发展的动力源作用、坚持目标导向与底线思维、加强干部人才队伍建设和员工关怀等方面,对如何推进国有出版企业治理体系与治理能力现代化展开积极的思考。 相似文献
945.
出版深度融合强调社会监管规制和传受关系调适,以技术为支撑,以出版产品、服务、组织、形态融合为基础,是一个全面、深化的发展体系构建。在理念更新、结构调整、关系再造、动态调控等内在机制的指引下,出版深度融合应从深化出版技术融合,形成出版技术支撑体系;深化出版产业融合,增强出版发展内驱力;深化读者参与融合,增强传受互动;深化出版监管和规制融合,提升社会整体效益等方面努力推进,最终构建数字时代新型出版传播体系。 相似文献
946.
高职院校特色文化育人需要解决定位、方法和体系构建三大问题。文化育人与学校精神具有相辅相成的关系,是整个学校文化育人的核心;制度文化起到承上启下的作用,是精神文化与物质文化和行为文化表征的纽带;物质文化和行为文化是育人的载体,落实在育人的方方面面。杭州科技职业技术学院传承陶行知文化,凝练“爱满天下”和“一训三风”精神文化,在制度建设中融入陶行知教育思想,建立了专业文化、课堂文化、师资文化、环境文化、服务文化等育人平台和载体,形成文化育人体系,开展了全员育人、全过程育人、全方位育人的实践,取得了显著成效。 相似文献
947.
基于OBE理念的人才培养要求,探索福州大学车辆工程专业学科导论课程的教学改革路径。在总结以往教学经验的基础上,分析了课程存在的问题,并提出了丰富课程内容、创新授课方式、融入思政元素、改进考核方式、创新第二课堂及课外实践等教学改革措施,建设独具特色的车辆工程专业学科导论课程,为国家经济社会发展和海峡两岸经济建设培养高层次、创新型的车辆工程专业人才。 相似文献
948.
1+X证书制度是新时代在我国职业教育领域应运而生的新型人才培养规范体系,符合新时期国家、行业、企业和社会发展的需求。随着该制度的不断贯彻实施,将充分有效缓解就业市场的结构性供需矛盾,促进经济发展和社会进步,为社会培养出越来越多的复合型高素质技术技能人才。 相似文献
949.
1+X证书制度是我国职业教育发展历程中的一项重要的改革和创新。“三教”改革是我国高职院校提升人才培养质量和办学水平的重要落脚点,是推动1+X证书制度前行的有力保障。辽宁地质工程职业学院动画影视学院紧紧围绕1+X证书制度项目要求,通过持续提升教师教学能力、鼓励开发新型教材、贯彻“工学结合”理念等方面,深入推动教师、教材、教法的改革和创新,为区域经济发展提供满足企业需求的动漫制作技术专业复合型技术技能人才。 相似文献
950.
本文基于世界银行2012年中国企业调查数据,构建了企业数字化指数,检验了数字化转型对企业出口的影响,并分别考察了企业创新、行业竞争和制度环境的调节作用.研究发现:数字化转型有助于企业扩大出口;企业创新正向调节数字化与出口的关系,且不同创新维度的促进结果存在异质性;市场竞争同样具有正向调节作用,竞争更激烈的行业中数字转型... 相似文献