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942.
唐传胜 《中学物理教学参考》2008,(6):37-38
STS(科学、技术、社会)类习题“既训练学生的科学思维能力,又联系科学、生产和生活的实际”,是体现新课程标准“加强与学生生活、现代社会及科技发展的联系。反映当代科学技术发展的重要成果和新的科学思想,关注物理学的技术应用所带来的社会问题”这一理念的重要题型,因此教师在设计练习时,应多选择有实际科技背景或以真实物理现象为依据的问题.下面笔者对“力的分解”中几例STS题做一常析. 相似文献
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邹菁 《牡丹江教育学院学报》2015,(2)
学习力在教育领域的研究已取得部分成果,但在实践领域还未形成完善的学习力提升的策略和实践方案.文章从自我效能感、学习策略和学习态度三个维度探究高职学生学习力提升的解决方案,形成了基于高职学生学习力提升的英语体验式教学的实践操作,使学习力的提升从抽象走向具体,具有较强的可操作性和针对性. 相似文献
944.
《佳木斯教育学院学报》2017,(2)
思想政治教育传播活动具有明显的意识形态性,社会公众对国家核心精神、思想理念、政治观点的理解与接受程度是通过传播力直接体现出来的,评判其传播力的强弱需要通过一定标准和尺度进行衡量,本文将从思想政治教育传播力的内在构成因素与外在影响因素两个方面构建和完善其评估模型以及评估指标体系。 相似文献
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946.
947.
冯广周 《教育前沿(综合版)》2014,(4)
正我们知道力学对于物理如同骨骼之与人体,尤为受力分析方法,能正确和熟练的掌握受力分析的方法和技巧是学好力学的关键,更是学好整个物理的关键。当物体所受得力在一个平面内时就可以在一个平面内画出其所受的力,求出未知力。当物体所受的力不在同一个平面内时也就是物体受力是空间的,就不能在一个平面内画出物体所受的每一个力,这样就为分析受力增添了许多思维障碍,特别是加入了摩擦力方向的判定,就更是容易出错。下面我就以典例为载体,介绍一种受力方法,空间受力、分面分析法。例题一、如图1所示,在倾角为θ=30~0的粗糙斜面上放一物体,重力为G,现在用力与斜面底边 相似文献
948.
孟庆成 《济宁师范专科学校学报》2002,23(3):35-36
中学教育阶段,化学教学承担着培养学生化学能力的任务,化学教育对中学化学能力的培养的要求不断改变,导致这一变化的原因在于对化学教学目的认识,为完成化学教学目的,我们必须清楚化学能力的内涵,分清化学能力与化学知识和技能的关系,处理好教学与能力培养之间的关系。 相似文献
949.
党报的理论宣传能与新闻宣传交相辉映,使党报既有形象的新闻事实,又有抽象的理性思维,整体提升党报的舆论弓1导力。为做好地方党报理论宣传工作,提高理论宣传舆论引导能力,贵州日报近年来进行了一些有益的探索。 相似文献