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961.
962.
963.
只有学生主动思考产生疑问的课堂才是最积极的。创设课堂问题情境,是指课堂上教师通过巧妙的问题设计,激发学生积极探索和思考的一种课堂氛围。课堂问题情境不仅仅是问题,还包含着教师对问题的设计方式,包含着教师的启发、鼓励、激发、暗示、点拨,也包含着学生对问题的应激状态,是一种最初由问题引起,却远远胜过问题的整个课堂的动态表现。 相似文献
964.
966.
余元启 《华中师范大学学报(人文社会科学版)》2004,43(4):141-142
督抚制度起源于明朝初年。清沿明制,督抚制度趋于成熟。鸦片战争以后,尤其是太平天国农民起义爆发以后,传统的督抚寄权体制遭遇了空前的危机,不得不随着形势的发展而有所变化。督抚作为地方上的最高行政长官在社会政治生活中的地位和作用日益引人注目,成为权重一方的地方主义 相似文献
967.
本文着重从精心预设文本、灵活调控流程、理性反思"错例"三个方面论述了教师应该充当怎样的角色,发挥怎样的引领作用,进而更好地实现动态课堂的建构. 相似文献
968.
本文对目前科学课堂提问存在的问题和课堂提问技巧方面加以阐述,旨在使广大科学教师把课堂提问当成一门学问去钻研,使合理的课堂提问给我们的教学带来更强大的生机,以求引领科学课堂的动态生成。 相似文献
969.
思维是具有意识的人脑对客观事物的本质属性和内部规律性的概括的间接反映.简单地说,人的大脑思考问题的这种内部活动就是思维,它是整个学习活动的核心.通过思维不仅可以更好地理解知识、巩固知识、运用知识,而且还可以培养和发展一个人良好的思维品质和创造性思维能力. 相似文献
970.
关注课堂生成 让教学在动态中进行 总被引:1,自引:0,他引:1
教师在课堂教学中要珍视学生在学习过程中动态生成的信息,并把生成的信息转化为有效的教学资源。教学目标在真实学情中动态构建,教学内容以课本为扩散点动态拓展,教学在生成的话题情景中展开,通过反思把教学失误转化为二度教学的资源。 相似文献