自制教具与学生创新能力的培养

正随着新课程改革的不断深入,《普通高中化学课程标准》要求在新的教育理念"以人为本""可持续发展观"的指导下,培养学生的创新能力、动手能力和关心社会、热爱自然的科学素养。目前,很多学校重视理论教学、忽视实验教学,重视文化知识灌输、忽视学生动手能力的培养,致使学生的独立思考能力、动手操作能力甚至创造能力相对较差,很不适应对各类人才的培养。而自制教具可以改变这一现状。自制教具不仅使学生对所学的知     

“以学定教”构建高效课堂的行动研究——以《三角形边的关系》一课为例

正一、研究背景实施高效课堂是提高教学质量的重要途径,最终目的是促进学生的"学"、促进学生的发展。然而,我们在追求高效课堂时,考虑更多的是教师如何"教",却往往忽略了从学生"学"的角度审视教学的适应性。因此,从学生"学"的实际需要出发实施教学,应成为构建高效课堂的重要基础和目标。关注学生的"学",涉及内容广泛,包括教材呈现、学生已有知识与经验基础、学具操作能力等,都值得我们深入研究。教材是教学的重要载体,如何从学生"学"的角度出发,合理恰当地运用和处理教材?学生在学习新知前,对已     

让学生真的动起来

<正>在小学数学课堂教学中,尤其是在公开课上,我们常常看到这样一种现象:老师提供一些学具,抛出一个问题,让学生动手操作,全班学生立即分组操作。几分钟后,老师边击掌边说:"小朋友,大家都玩得很开心,请你们暂时停一停,谁来汇报一下,你们在实验中发现了什么?"学生操作的阵势刚刚摆好,老师一声令下,学生便草草收兵。这种形式上的操作,表面看似乎很热闹,但没有让每个学生真正从操作中有所收获,这种虚设的"伪操作"剥夺了学生探索的时间和空间,导致学生不能质疑,不能真正变实验过程为体验知识的形成过程,缺乏有效性。如何提高操作学习的有效性,是一个值得思考的问题。     

课外活动对大学生动手和社交能力的影响探究

当代大学生的动手能力和社会交际能力普遍需要提高。本文采用问卷调查的形式,对本地大学生课外活动开展情况进行了调查,探索了现阶段的课外活动开展对大学生造成了什么样的影响及如何更好的开展课外活动,并对如何提升大学生动手能力和社会交际能力提出了有用的建议和措施。     

初中美术教学操作的三个策略

初中既是小学学习成果的检验,又是高中学习生涯的开端,同时也是初中生的世界观、人生观形成的重要阶段。在初中的美术教学中,教师只有关注学生、关注课堂、关注教学操作,才能让他们在积极的情感体验和表现尝试中,提高审美品位和审美能力并形成创造美好生活的愿望与能力。     

以“趣味实验”为抓手,综合培养学生科学探究的能力

小学科学是一门与科学、技术、社会紧密联系,操作性、实践性、创造性和社会性很强的学科,而课堂实验教学是培养小学生科学素养的主阵地,注重科学实验趣味性是在有限的课堂教学时间内帮助学生达成有效探究的途径之一。因此,教师必须结合小学科学课的特点,以"趣味实验"为抓手,充分发挥学生的主体作用,使学生积极主动地参与到观察、实验等学习活动中,亲自感知实验所产生的各种现象和变化,科学地、系统地培养学生科学探究的能力,从而达到有效的多元化科学探究。     

“动手”学语文

语文是一门重要的基础学科，同时也是集知识性、欣赏性、创造性为一身的学科。如何培养学生对语文的兴趣，在课堂上发挥主动性呢？让学生动动手无疑是一个好办法。     

动手操作在小学数学教学中的应用与思考

小学数学新课程标准要求,教师在教学的过程中不能仅局限于讲授理论知识,还要在理论的基础上思考、创新,让学生在教师的耳濡目染下,潜移默化地学会活学活用。对于小学生而言,有效理解、掌握枯燥乏味、抽象复杂的数学知识有一定的难度.这就要求教师通过实物、学具的摆、剪、拼、折、测量等方式,鼓励学生自己动手,加强数量关系、空间等数学知识的理解,促进学生抽象思维能力的发展。本文分析研究了动手操作在小学数学教学中的应用与存在的问题,并提出了相应的意见和建议。     

浅谈如何激发学生学习数学的兴趣

数学是一门抽象性和逻辑性很强的学科,小学生在学习时易产生枯燥乏味的感觉,给教师教学带来了不少困难。在小学数学教学中,教师经常遇到这样的问题:学生对数学没有丝毫的学习兴趣,导致了学生成绩非常差,成绩越差,学生越是不愿意学,形成了恶性循环,因此,提高学生对数学的兴趣,在我们的教学中就显得很重要、很必要。     

例谈低年级学生动手实践能力的培养

动手实践能力作为学生学习过程中的一项必备技能,如果能够从低年级就注重培养,可以为学生终身数学的学习和发展奠定基础。