如何学好动能定理

动能定理是高中物理中最重要、应用最广泛的定理之一,所以要想正确应用动能定理解题,必须从各方面深刻认识动能定理.下面我从三个方面探讨动能定理.首先是动能定理与牛顿运动定律的联系,然后是它的两大优越性,还有利用动能定理解题的三大注意事项.一个联系:动能定理的推导过程体现出它是牛顿第二定律与运动学公式结合得出的结     

对一道物理题一题多解的探究

例,平板车的质量M=8kg,长度L=1m,静止在光滑的水平面上。质量为m=4kg的小滑块,以速度V=4m/s的水平速度,从平板车的左端滑向右端。若小滑块与平板车间的摩擦系数μ=0.5,求小滑块离开小车右端时平板车的速度为多少?(g=10m/s2)方法一:用牛顿运动定律和运动学公式求解     

刍议“探究外力做功与物体动能变化的关系”

普通高中物理必修2粤教版,在处理动能定理的教学时,先进行一个探究实验,实验内容是“探究外力做功与物体动能变化的关系”,通过这个实验,得出动能定理。编者的编写意图,是想让学生通过探究实验得出动能定理。我认为,教材这样编写动能定理。从大的方向看,教材企图通过实验得出动能定理,这种想法是不符合物理研究的本来面目的。动能定理之所以叫定理而不叫定律,是因为在物理学的历史上,它首先是一个数学推论,而不是一个实验结论。     

物理试验题与计算题的答题策略

正一、实验题答题情况分析2014年高考物理I卷第23题原题略。本题要求学生应用闭合电路欧姆定律:E=IRA+(I+IRA R1)(R+R0+r),找出物R与1I的一次函数关系,1I=RA+R1ER1R+1E[RA+RA+R1R1(r+R0)],并确定斜率k=RA+R1ER1,截距b=1E[RA+RA+R1R1(r+R1)],对图像所描点进行连线,由图像数据得     

高中阶段求变力做功思路解析

高中阶段求变力做功问题,既是学生学习的难点,也是教学的难点。如果力不是一个恒定的常量,在计算力所做功的时候就不能直接用功的计算式,本文列举了在高中阶段求变力做功的常用方法,比如用动能定理、转换研究对象等来求变力做功。     

“机械能”高考试题分析

“机械能”这部分是物理的主干知识,是力学的重点知识,是历年高考的必考内容。下面我们就一起来归类分析近些年的高考试题。解析：物体重力势能的减少等于重力对物体所做的功,与是否有阻力无关,所以选项A错误;选项B的说法就是动能定理,所以B正确;如果只有物体克服重力做功,运动物体动能的减少量一定等于其重力势能的增加量,如果没有上...     

解决动力学问题的三条途径

<正>力学是整个物理学的基础,无论是在宏观低速运动中,还是在微观高速运动中,力是一个永恒的概念,而对于物体的运动,大到天体的运动,小到原子、分子的运动,又是我们所要研究的另一个方面,对于力和运动相结合起来的题目,在中学阶段主要有以下三种解决方法.1.力的观点:牛顿运动定律结合运动学公式(力的观点),这是解决力学问题的基本思路和方法,此种方法往往求得的结果是瞬时关系,利用这种方法解题时需考虑运动状态改变的细节.从中学研究范围来看,只能用于匀变速直线运动.     

讨论几个有趣的问题

在高三的一次月考中，有几道物理试题的得分率极低，于是引起了笔者的注意．仔细品味这几道题，觉得不但有趣，试题的思想性也很强．今写出来，讨论一下。     

"动能、动能定理"说课

1 教材简析 本节课是功的概念的深化,又是机械能守恒定律、做功和机械能变化的关系、功是能量转化的量度等知识的基础。动能是机械能中的一种形式,动能定理、做功和机械能变化的关系本质上是一个问题在不同条件下的表现形式,学好本节课对学习机械能这一章有重要意义。在以后的电场、电磁感应、光电效应、原子核物理等单元的学习中,也要联系到做功和物体(主要是带电粒子)动能变化的关系。所以本节课是中学物理的重要基础知识课。     

从动能定理的教学谈研究性学习三步曲

我们知道主动获取知识和被动灌输知识的效果是完全不同的,如何将灌输知识的课堂教学方法转变到研究性学习方法,是一个很大、很难的课题.笔者在进行“动能定理”一节的教学过程