用守恒的观点看高中化学中的平衡问题

守恒法是化学中常用的解题方法和技巧,它的应用可涉及到计算、推理等具体问题。本文尝试用守恒的观点分析高中化学中的平衡问题,可使有些看似复杂的问题,迎刃而解。     

例谈机械能守恒定律在解竖直圆周运动问题中的运用

能量转化和守恒问题是自然界中最普遍、最基本,也是最重要的客观规律。在用机械能守恒定律解决竖直面内的圆周运动问题时,既要掌握圆周运动的规律,更要正确理解机械能守恒的条件：其一,对某一物体来说,若只有重力做功,或其他外力做功的代数和为零,物体的机械能守恒;     

谈高三物理复习解题方法训练——“小题大做”

高三物理复习训练很容易陷入题海战,学生做的题多,老师讲的题也多,但效果却不一定好。许多看似很小的题,如果我们在平时的训练中能深入思考,多角度发散,充分挖掘题目的价值,实现题目的"小题大做",一定能提高解题的质量和效率。下面就以两道选择题为例,谈谈如何"小题大做"。例:有两块完全相同的木块A和B,其中A固定在水平面上,B放在光滑水平面上,子弹以相同的水平初速度分别射入两木     

应用动量守恒定律解题必须注意“五性”

动量守恒定律是宏观世界和微观世界都遵守的共同规律,应用非常广泛,也是中学物理教学的重点和难点。在应用动量守恒定律解题时,错误往往出在动量守恒定律应用的“五性”,即：条件性、整体性、相对性、矢量性、同时性的处理上。因此在指导学生应用动量守恒定律解题时,必须注意处理好“五性”,才可以使学生避免一些常见的错误,收到良好的效果。     

例谈卫星发射过程中的机械能守恒

万有引力定律相关知识是高中物理的重点内容,也是自主招生考查的热点内容.通过对2014年山东省高考选择题第20题和2014年华约自主招生第2题的分析,揭示卫星发射过程中,应用机械能守恒定律解题的误区.     

让物理概念教学更简捷有效——关于“动量”概念教学的设计

本文通过对教材分析和对动量概念的教法分析,立足学生的认知规律和新课程理念,以培养学生逻辑思维能力为突破口,笔者对“动量”概念的教学进行了简捷有效的设计.将教学过程设计成为学生的自主学习、自主探究的过程,既帮助了学生深刻理解“动量”概念,又指导了学生的科学探究,让学生感悟到其中的科学方法和科学思想,体验到探究过程的艰辛和乐趣,享受到合作学习的愉悦和创造的幸福.     

对弹性碰撞过程中动量变化的深入讨论——从一道高三练习题说起

在高三的练习题中有一道关于弹簧参与的弹性碰撞问题,主要考查学生对动量守恒定律和碰撞规律的理解。本文通过引入折合质量的办法,将二体问题转换为单体问题求出相对速度关系,再结合伽利略速度变换以及动量守恒定律得出了物块动量随时间变化的函数表达式。推导方法避免了非惯性系中求解非齐次微分方程的繁琐过程,也无需采用质心参考系作为桥梁。最后根据物块质量的大小关系划分为五种碰撞类型,并结合函数图象做了具体说明,以供读者参考。     

基于学科核心素养的“动量守恒定律”教学设计

学科核心素养是学科育人价值的集中体现,是学生通过学科学习而逐步养成的正确价值观、必备品格和关键能力。基于物理学科核心素养,设计“动量守恒定律”的教学内容,引导学生从实验探究与理论推导两个维度探究动量守恒的规律,寻找动量守恒的条件,以促进其对该内容的理解与掌握。