日本首都圈建设对我国京津冀协同发展的启示

日本首都圈是世界上建设最为成功的多核心都市圈之一,其几十年来规划建设的成功经验值得各国在首都圈、都市圈或城市群建设时参考借鉴.借鉴日本首都圈建设的成功经验,积极推动京津冀协同发展具有重要的现实意义.文章总结了日本首都圈建设的经验,指出了京津冀合作面临的困难,并提出借鉴日本首都圈建设的经验来推进我国京津冀区域协同发展.     

农业生态科技园区发展路径分析

农业生态科技园区的发展路径是:农业生态科技研发平台齐备,高层次的人才等农业生态科技创新资源聚集,农业生态科技创新体系完善,促使产、学、研、官和农户等各个创新主体互动,整合一流生态科技创新资源、形成农业生态科技协同创新网络;在现代政府治理方法与现代公司治理理论的引领下,发现和培育公司治理机制,为农业生态科技创新提供体制动力,从而创造一流的农业生态效益和农业经济效益.     

协同创新战略下的我国工程博士培养模式探析简

阐述协同创新的基本内涵,分析协同创新战略下我国工程博士培养模式创新的必要性;从招生、课程设置、实践训练、导师指导和论文答辩等方面提出我国工程博士培养模式创新的建议。     

基于自组织理论构建协同创新的科研组织模式

随着科技与经济社会发展所面临问题的日益复杂化、巨型化、综合化,高校传统的科研组织模式已越来越难以适应时代需求,实施协同创新势在必行。但是,如何将高校、科研院所、行业企业、地方政府等不同性质的社会组织有效协同起来,以最优化的模式实施创新,是在协同创新框架下开展科学研究首先必须解决的问题。有鉴于此,当前迫切需要根据协同创新的自组织特性,按照开放、共享、问题导向、分工协作的原则,重新设计科研组织,并建立相应的运行机制。     

协同创新视角下培养学生职业能力的实践课教学探索

教育部财政部启动实施的"2011计划",其核心点是协同创新。积极推进协同创新,坚持以学生为中心,培养其职业能力,是全面提升高职教育教学质量的着力点。本文从对培养高职学生职业能力的思考入手,以机电类专业的实践课教学为例,基于协同理念,从专业教学设计、课程教学设计、课程实施与考核等多角度,探讨如何培养学生的职业综合能力。     

协同创新视角下的独立学院教改研究

独立学院以培养创新精神与实践能力的应用型本科人才为宗旨,但是在教学实践中存在诸多问题,教学内容与方式亟待改革。基于此,本文由协同创新的视角出发,首先剖析独立学院教学定位不准确、教研管理机构单一、教学内容与方式的实践性较弱等缺陷,进而提出教改优化的方向与路径,即设定服务地方经济与政-产-学-用(就业)两大教学目标,设立跨学科与专业、跨高校与企业的教研协调机构,确立"两个课程模块"、"两个协同"与"一个互动"的教改内容与方式。     

电子商务推荐系统课程研究

为更好地改进电子推荐系统课程教学,本文从影响电子商务推荐质量与效率的三个主要问题:完整的基础评价数据、准确的推荐方法及适宜的计算复杂度展开评述,对目前国内外参考文献进行梳理,阐述了针对这三个问题的目前研究现状及对策,并进行了评析,同时指出了电子商务推荐的进一步发展方向,为该课程的教学提供了更好的支撑。     

基于多师同堂“协同教学”的动漫实训课程改革

实训课程是学生巩固理论知识、提高动手能力的载体,是动漫课程体系中的重要环节,课程建设的好坏直接关系到人才培养的质量,为了建设有效实训课堂,我们尝试将多师同堂"协同教学"模式引入实训课,起到了良好的效果。     

校企共同体合作育人新范式的研究与实践——以长沙学院为例

长沙学院作为地方新建本科院校,以多元化的社会需求为导向,通过"主动参与"同企业及政府深度融合,协同合作育人。以此促进校企、校地合作培养,合作就业和合作研究,构建了校企双边协同合作育人新范式并初见成效。     

高校体育与社区文化建设协同发展之探讨

高校体育是社会文化建设的基本组成部分。社区文化包含了所有驻地单位的文化建设,融小区文化、机关文化、校园文化等为一体,是以本地或本区域民俗文化为特色的组合体。创新高校体育的建设和管理机制办法,探索与社区文化建设在文化内涵共融、硬件设施共享、人才队伍共建、体育活动共办等方面的协同发展途径,实现二者的互利共赢,对于落实全民建设计划纲要具有重要的意义。