基于LCA的模块化建筑物化阶段碳排放协同仿真平台设计与实现

虚拟实验技术嵌入理论讲授环节,有效地将课堂上传授数学模型的真实实验转化为可视化的、操作性强的虚拟仿真实验流,帮助学生解惑释疑.以全生命周期评价(LCA)物化阶段环境热点分析为基础,引入Three.js支持构建了三维虚拟实验系统,并利用LCA融合碳排放、三维模块化建筑、图形界面等多元化元素集成实现多功能交互设计.开拓工业...     

面向“双万计划”的物流管理专业生态协同建设研究

专业特色的生态协同建设作为高等教育内涵式发展的必然选择,其建设内容与路径是目前高校专业建设实践中所需要探索的重点话题。基于对专业生态系统的内涵界定及其运行机制的构建剖析,从生态视角明确物流管理专业特色建设的层次与内容,提出“学科、专业与课程”和“政校行企”两个维度的生态协同建设路径,可为应用型专业建设、专业特色凝练、生态构建提供有价值的方向和技术路线。     

产学研协同创新背景下企业创新主体地位体现研究

产学研协同创新已经成为国家创新系统的重要组织形式,被证明是促进区域经济社会发展的重要力量,企业在产学研协同创新中应发挥主导作用,文章进一步强调企业作为主体地位的重要性,并提出目前企业主体地位作用体现不明显的问题体现,结合协同创新各主体的角色定位及职能体现等方面提出对策与建议。     

长三角一体化发展的演进脉络及空间协同重点研究

从地理概念的长三角,到上升为国家战略的长三角一体化,经历了协调范围逐渐扩展、政策机制逐步稳定、空间重点不断嬗变的演进脉络。时至当下,长三角更加呈现了新的一体化空间演变趋势,人口流动与企业关联网络紧密互联,都市圈等城市抱团发展的板块成为长三角空间组织的核心,区域重要走廊成为创新等要素集聚的重心。基于此,从学术与实践相结合的视角,重点探讨长三角一体化发展的空间协同新重点,提炼都市圈、协同示范区、跨界城镇圈、协同走廊等4类长三角一体化的空间载体,并尝试提出各类空间在规划协同方面的关注方向、协同重点等,为长三角乃至全国其他地区区域一体化发展提供借鉴。     

“一主三翼”家校合力促特色班级文化建设

现代教育理论指出:教育是一个由家庭教育、学校教育、社会教育和孩子自我教育共同组成的一个系统工程,要达到理想的教育效果,就必须综合发挥各种教育因素的作用。"一主三翼"家校合力,正是充分发挥了家庭教育、学校教育和学生自我教育,其在班级文化建设过程中发挥着很大的作用。文章探讨了"一主三翼"模式的内涵及意义,着重探讨其在小学特色班级文化建设中的策略,为班级文化建设提供新思路。     

产业协同对制造业GVC攀升的影响研究

以流通业和制造业为研究对象,探究了产业协同发展对中国制造业全球价值链攀升的影响。首先采用灰色关联分析法对中国流通业与制造业各个细分行业的协同发展水平进行测度,研究发现,流通业与制造业协同发展在总体上呈现出不断趋优的态势,但不同行业之间的差距比较明显。在此基础上,实证分析了两者协同发展对制造业全球价值链地位的影响。研究结果显示,两者协同发展有助于制造业全球价值链地位攀升,而且流通业细分行业对制造业全球价值链攀升的促进作用不同。批发和零售业与制造业协同对制造业全球价值链地位的促进作用最大,住宿和餐饮业的促进作用次之,交通运输仓储和邮政业的促进作用最小。     

应用型高校产教融合协同育人机制探究——以西南科技大学城市学院为例

党的十九大报告提出“完善职业教育和培训体系,深化产教融合、校企合作。”近年来,产教融合协同育人虽取得了明显成效,但仍存在产教融合协同育人机制不健全等问题。为此,可从多元主体治理机制、运行机制、评价激励机制、动态调节机制等方面构建产教融合协同育人新机制来破解上述问题。     

常态防疫背景下省属高校大学生学习方式的变化与适应

目的：探讨突如其来的疫情对大学生的学习生活带来的冲击,以及大学生们在原有的学习生活方式上做出的适应行为。方法：采用自编问卷《常态防疫背景下大学生学习生活方式与期望调查》,随机选择了湖北第二师范学院326位学生进行问卷调查,分析了常态防疫背景下大学生学习方式的改变,探求为了适应大学生学习方式,学校和教师应做出的调整与措施。结果：希望继续以“线上+线下”模式进行学习的大学生占比达到了60.12%,大学生目前所学课程中不提供线上资源的课程仅占总课程的4.6%。在目前存在的问题中,大部分大学生认为网络、硬件设施等硬性条件的影响更大,同时也有相当一部分学生认为学习氛围等条件也会带来不小的影响。结论：需要进一步加强软件的适配性以及网络稳定性,并降低对设备的要求;在课堂上教师需要更多调动学生的积极性,鼓励学生们在学习时多交流,营造好的学习氛围;线上资源和线下教学应该同步完善,使大学生们能够在课下自我学习线上内容的时候更有针对性。     

体教融合背景下高校排球课程思政教学策略研究

体教融合背景下排球课程思政的内涵价值和时代意义是以立德树人为价值引导,以女排精神作为排球课程的价值导向,以协同育人贯彻体育课程思政全过程,引导学生在结合实际与开拓创新的路途上,坚定理想信念、守护社会主义共同理想,甘当中华民族伟大复兴历史重任的时代新人。高校排球课程思政教学策略的设计理念包括：坚持价值性与知识性相统一,以“女排精神”价值构建排球教学目标;坚持理论性与实践性相统一,构建“教会、勤练、常赛”协同育人的三维模式;坚持规范性和多样性相统一,多形式深挖排球思政元素,讲好中国排球好故事;坚持主导性与主体性相统一,构建学生、教师、学校三维评价机制,有效提升排球教学效果。     

企业内部要素协同、组织学习与企业创新绩效关系研究

作为创新活动的主体,企业越来越认识到通过协同创新活动提高创新绩效对企业发展的重要性。本文通过构建以企业内部各要素协同、组织学习与企业创新绩效之间关系为核心内容的研究框架,对企业要素协同、资源整合与创新绩效之间的作用机制,企业内部各要素的全面协同对于企业创新绩效的直接影响,以及如何通过组织学习影响企业创新绩效等问题进行了...