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91.
我们知道语文教学中,写作是及其重要的一环,而且又是师生共同感到的老大难问题,但写作又是语文教学中不可缺少的重要部分,也是一个重点。尤其是好多中小学生觉得枯燥无味,无章可循,无话可说。这种感受与尴尬恐怕我们童年时的记忆更加深刻。那么如何提高学生的写作能力,笔者认为加强训练尤为重要,精心培养学生改写、扩写、仿写是提高写作能力的最佳措施。 相似文献
92.
利用间歇浸没式生物反应器对大蒜花苞进行培养,研究了不同外植体类型对大蒜种苗生长的影响,并与传统固体培养方式进行了比较,随后对得到的微型鳞茎进行驯化栽培研究.结果表明:(1)不同生长阶段的大蒜外植体进行60 d的培养,反应器中Ⅱ型(固体培养基培养20 d的花苞)每个容器鳞茎数(942.40个)和增殖系数(23.56)均是I型(新鲜花苞)的1.15倍;Ⅱ型每个容器生物量(8.82 g)和平均鲜重(0.22 g)均是I型的1.1倍.因此,Ⅱ型比I型花苞更适合作为间歇浸没式生物反应器培养的外植体.(2)生物反应器培养的外植体每个容器生物量(8.48 g)是固体培养基培养的70.67倍,平均鲜重(0.26 g)是后者的4.33倍,增殖系数(21.22)是后者的4.21倍,每个容器鳞茎数(848.80个)是后者的84.37倍.因此,间歇浸没式生物反应器培养方式优于固体培养基培养方式.(3)将生物反应器培养得到的微型鳞茎按照直径大小分为①型,4.0~6.0 mm;②型,3.0~4.0 mm;③型,<3.0 mm.直径大小为3.0~4.0 mm的鳞茎,即②型发芽率最高,为68.11%,生根率和存活率分别为57.83%和85.73%,是水培鳞茎的适宜类型.利用育苗盘进行栽培,同样得到直径大小为3.0~4.0 mm的鳞茎表现最佳,其发芽率最高,为60.43%,生根率和存活率分别为58.43%和89.33%,鳞茎苗生长状态最好,是鳞茎栽培的适宜类型. 相似文献
93.
在教学中,教师应遵循小学生思维的发展规律,指导学生掌握科学的思维方式和创造技法,培养学生的想象力。那么,如何在教学中发展学生的创新思维呢? 相似文献
94.
欧元启动至今,由于受到美国经济发展及欧盟自身经济发展状况的影响,欧元走势有升有降,并不象人们预期的那样乐观。2004年5月1日的欧盟东扩又必将给欧元带来一定的影响。 相似文献
95.
根据夯扩桩理论设计计算、施工要点,结合夯扩桩在宜春应用的经验,对夯扩桩的技术特点和经济指标作对比分析,为合理使用夯扩桩提供参考。 相似文献
96.
孙文君 《中国校外教育(理论)》2007,(3):84
激活语文教材资源促进学生的写作,即利用原有教材,发挥教材潜力,根据学生的特点,从语文教材中挖掘出学生熟悉的作文养料,借助联想、想像,由课文内容延伸出来过度性的写作题目、写作内容和写作形式等,从多角度拓宽学生的写作思路、写作范围、写作内容,进而提高学生的写作能力。 相似文献
97.
许海强 《延安教育学院学报》2012,26(1):108-109
主要阐述了TBM设备改造扩挖洞室的设计与施工。根据引红济石工程地质实际状况和现有文献中的研究结果,对关键施工工艺做了具体描述。 相似文献
98.
《高中生之友(青春版)》2012,(7)
扩续缩改类小作文,就是要求学生能够对一些文字或文段进行扩展、续写或压缩,或改写成其他形式的短文等。
一、扩写、续写类:扩写就是按照所设定的情境,将给出的语言材料发散、扩展,将少量的文字扩写成较多的文字,将表意比较抽象的、概括的文字扩展成比较形象的、具体的文字。续写是把一篇没有写完的文章写完,或者给一篇已经写完的文章再续篇。在进行扩写或续写时要注意: 相似文献
99.
复合载体夯扩桩是一种不同于传统桩基础的技术,其设计计算与普通桩基础也不一样。本文对复合载体夯扩桩桩距、桩径、桩长的确定方法、单桩承载力的确定方法进行介绍。 相似文献
100.