高考历史试题对空间考查的类型及规律

笔者在2007年第2期的《历史学习》上分析了高考历史试题对时间知识考查的类型及规律。为了更好地服务于新课改环境下的高考备考，我们这里用新课标的要求来解读高考历史试题对空间的考查，以便从中找到一些新课改环境下备考的依据和方向。     

文科综合模式下历史高考复习策略

仔细研究《考试大纲》和近几年文科综合能力测试中的历史试题 ,可以看出“文综”历史命题呈现以下特点和趋势 :第一 ,在命题原则上 ,以问题为中心 ,以能力立意为主 ,以人类所面临和关心的或现实的重大社会问题为素材 ,巧妙将理论观点、史学方法、思想素质和教育功能渗透其中 ,全面考查学生的人文知识及基本素养。如“长城”问题、“全球化”问题、“东北老工业振兴”问题等。第二 ,在内容要求上 ,强调学科基础主干知识 ,注重考查学生的学习能力 ,所涉及的内容都是历史学科的教学重点和主体知识。第三 ,在试题设计上 ,仍将坚持“稳中求改 ,稳…     

关于全国卷文科综合题 试析文科综合能力测试中的历史试题

2001年高考文科综合能力测试卷共有大小题目41个，其中考查历史学科内容的题目有18个，包括15个单项选择题(分属4个选择题组)、1个材料解析题、2个问答题。全卷满分为300分。由于是综合测试，要分别计算出历史、政治和地理各科所占分值本不容易，加之卷中第38题第3小题有两个问题可由考生选作，要精确计算出历史学科-的分值就难上加难。     

1999年高考历史试题分析与评价

Ⅰ 命题说明一、命题指导思想1.1999年历史高考命题是在国家开始启动跨世纪高考改革系统工程之际进行的。影响 1999年历史高考命题指导思想的五个主要因素是 :第一 ,时代与社会经济发展对人才素质能力结构的要求 ;第二 ,高校为适应社会经济发展对人学新生学习潜能的要求 ;第三 ,中学素质教育发展的内在需要 ;第四 ,高校扩大招生 ,升学的供需矛盾相对缓解的客观形势 ;第五 ,命题组对以往历史高考命题从目标设定到技术操作在经过实测检验后的得失反思。2 .在 1998年历史高考试题难度较大的情况下 ,1999年历史高考命题时面对的问题是 :如何处…     

华盛顿纪念塔中的中文碑——一道高考题引出的话题

2007年北京高考历史试题中有一道史料研习题．史料出自华盛顿纪念塔中的中文碑。碑文源自徐继畲《瀛寰志略》一书中对华盛顿的评价，全文如下：“华盛顿，异人也。起事勇于胜广，割据雄于曹刘，既已提三尺剑，开疆万里，乃不僭位号．不传子孙，而创为推举之法，几于天下为公。其治国崇让善俗，不尚武功，亦迥与诸国异。     

2008年高考文综(全国Ⅰ卷)历史部分试题分析

一、试卷结构 　　(一)试题总体分布. 　　本试卷300分,历史科占100分.其中,第一卷客观题占48分,包括第12-23题,共12道题,每小题4分;第二卷主观题占52分,包括37题和39题的第(1)(2)两小问,其中37题32分,39题20分.……     

历史试题的命题侧重点与新的发展

一、四个命题侧重点1.侧重考查历史主干知识。教材中明确指出:正文部分用宋体字排印,为基本要求,是学生需要掌握的内容。阅读部分用楷体字排印,为学生阅读参考内容,不做统一要求。近年来,高考试题中经常出现以阅读部分     

对广东省2008年高考历史试题的再分析与思考——与陈工凡等老师商榷

陈工凡等老师《对广东省2008年高考历史试题的分析与思考——兼谈对高考（分省）命题改革的几点意见》（《中学历史教学参考》2008年第9期,以下简称“该文”）一文肯定了试题的亮点．列举了8点：指出了值得商榷的地方．也列举了8点;还提出了自己的思考,共4点。该文有许多精辟的见解,但有些观点也值得商榷。     

略论古文字试题的几个问题

随着新课程改革的实施,近两年的高考历史试题用课程观取代教材观,注重创设新情境,突出利用材料考查考生的能力,让人耳目一新。值得一提的是出现了一些利用文字作为材料的选择题,比如甲骨文“田”字（2007年广东单科·1）、     

运用整体史观提升学生的历史学习能力

一、当前历史学习情况分析 伴随新课程标准的实施,中学历史教学从侧重知识的掌握转向知识与能力、过程与方法及情感态度价值观并举的三维目标,重视培养学生自主学习的能力、获取历史信息的能力、解决问题的能力以及历史意识。对此,学生普遍感到学习要求高、难度大。而近年全国高考文综I卷加大了能力考查,以致历史试题的难度大大加强,历史学科得分率明显下降（总分100分的试题,平均分为40来分）。高考文综试卷能力要求高、得分低的现象,反过来又使学生对历史学科的学习增添了畏惧感。