近三年文综高考历史试题与初中《历史与社会》的关系

长期以来，高中一线教师对初中的历史内容几乎无人问津，而从近年来文科综合高考历史部分试题的命制视野来看，笔者觉得对初中《历史与社会》应引起重视。     

史评的命题角度与应试策略

2008年高考历史试题大规模地引用史学评论创设情境，令人耳目一新，这种类型的题目符合新课改精神，很可能成为未来高考的主要题型之一。     

关注社会现实，提升学生素质——浅析2009年全国文综Ⅱ卷历史试题

2009年高考已经落下帷幕，考生、家长和许多教师对全国文综Ⅱ卷历史试题评说不一，但有一种贬多于褒的看法。而笔者认为，该试题是近年来全国文综Ⅱ卷历史试题中有活力、有创意、有导向的一套。下面试从两方面谈谈自己的看法。     

回顾近九年全国卷I试题 完善2010年备考策略

从某种意义上说，2009年对使用全国文综卷Ⅰ的相关省、区是具有里程碑意义的一年：代表着旧高考的结束，预示着2010年新高考的到来。在“去旧迎新”的时刻，对2001～2009年高考历史试题进行分析、总结，无疑具有重要作用。     

凸显学科特色贴近现实生活引领历史教学——2010年全国卷I历史试题的特点及启示

2010年全国卷I历史试题继承了2007年以来的命题思路和基本风格、题型结构。考生与老师普遍反映：选择题灵活性和干扰性有所增加，需要较多时间分析判断；非选择题设问宽泛，组织答案较难、得分不易；总体感觉不甚理想。这与2009年高考后的情况基本相同，但也有明显不同——师生对这份试题少了一些批评，多了一些肯定。客观地讲，2010年全国卷I历史试题尽管存在专题知识考查分布不尽合理等问题，但其科学性、     

探索与坚守：来自一线师生的声音——“简”“艰”有道：我看2014年新课标全国文综卷｜历史试题

考试受关注之甚,恐无过于中国高考,不啻考生人数众多,考试直接关乎其眼前“命运”,还因为高考事实上“领导”着教学,关乎教育目标,价值、内容的取向。惟其如此,很多人总是想通过高考试卷来寻求某种“确定性”,试图得到所有问题的答案、所有难题的解决方案。     

考后三思 为行助力——由2O14年高考浙江卷第38题说起

初看到浙江卷历史试题的“真容”时,感觉“五官端正”“面善心慈”,一如往年。认真研读后,最想说说的是第38题,原题及参考答案如下：38．学习历史,不仅要广泛阅读,更要感悟智慧,融会贯通。阅读材料,回答问题。（26分） 材料一 1587年“并无大事可叙”。学者黄仁宇却从此年入手,剖析明中后期社会,写成《万历十五年》。     

求新·求精·求准：试题命制的实践与反思

我有幸参与了2014年杭州市第二轮高考模拟考试高中历史试题的命制,回顾整个命题过程,颇有感触：原创试题的命制过程,是一个不断自我扬弃、不断修改完善的过程,往往是越深入思考越容易发现问题;有时候“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”,有时候“为求一字稳,耐得半宵寒”,个中酸甜,自不待言;有几道题的命制过程,给我留下了比较深刻的印象,也带来了几多反思。撷取一二记之析之,希望与同行分享和切磋。     

2014年山东文综历史试题简评

2014年山东高考文综历史试题,依据{2014年普通高等学校全国统一考试（山东卷）文科综合考试说明》的有关规定,遵循历年高考山东卷文综历史试题的基本精神．坚持能力测试为主导．重视历史学科基本素养,注重引用新材料创设新情境,稳定中有创新。