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871.
张志华 《中国教育研究与创新》2006,3(5):117-117
传统教育教学中,不少教师常常忽视学生的情感态度,以师长自居,居高临下地一味地批评、指责,否定学生,使学生自尊心受到伤害,缺乏自信心,产生自卑心理。对这样的教师、教育方式,学生很反感,一些学生甚至在这样的批评、指责下丧失了学习的动力而产生了厌学思想,这对于教育是十分不利的。 相似文献
872.
通过近几年的数学教学发现学生群体中的学困生数量逐渐增多,他们大都存在厌学情绪,这就给我们数学教育工作者提出了一个严峻而又迫切解决的课题,也是困扰数学教育教学质量提高的一大难题:如何激发学生学习数学的兴趣,实现学困生的转化,全面提高数学教育教学质量? 相似文献
873.
教育体现在平时的一言一行里,平日里多关注孩子,就能及时发现问题予以纠正,反之,等到问题积累到一定程度,纠正起来就相当困难了。仅仅为孩子创造好的学习环境是不够的,教育孩子一定要从"爱"和"关注"开始。 相似文献
874.
关于大学生厌学问题的思考 总被引:1,自引:0,他引:1
张晓明 《陕西教育学院学报》2003,19(3):83-85
部分高校大学生产生厌学心理,既有社会、学校方面的原因,也有个人方面的原因。针对这种现象,学校应加强思想教育工作,提高教育教学质量,帮助大学生正确认识各种社会现象和自己的责任,为现代化建设努力学习。 相似文献
875.
876.
在中小学生里,有厌学情绪的比例从小学到初中连年递增,有个别学校厌学学生的比例竟达到66%左右。这种现象如不能及时纠正,教育就无法适应未来社会对人才素质的基本要求。因此,作为教师不能只埋头教书,不管学生的反映,必须研究学生的学,必须注重调动学生学习积极性,重视激发学习兴趣,这样做不但能有效地解决学生厌学问题,而且能提高教学质量。 相似文献
877.
李应慧 《中国教育科研与探索》2006,(1):111-112
长期以来,有些教师已经形成这样一种观念。课堂教学必须不折不扣地按照教科书编写的内容来没计,课堂上授课形式单一,语言贫乏,整个课堂学生基本上处于静态,而且学生作业量大,象这样长时间地把学生禁锢在“书斋”里,学生就会失去自由合作、交流的机会,逐渐会感到学习有种压抑感,很累,枯燥乏味.最后产生厌学情绪,这必将导致教学质量上不去。新一轮课程改革强调培养学生的自主学习能力,注重学生的自主发展,转变学生的学习方式,爱玩是孩子的天性,孩子们来自大自然.从小对大自然有股浑然天成的熟悉亲切感。作为新世纪的教师.在《新课标》的实施过程中,能否抓住学生的心理特征,掌握学生的认知规律,把学生“玩”的意识带进课堂,让课堂“活”起来.给学生创造一个轻松、愉快的学习氛围。如何让学生轻松、愉快地学习、快乐.健康地成长呢?根据本人的教学实践,谈几点看法: 相似文献
878.
879.
880.
曾柯童 《课堂内外(高中版)》2011,(2):34
这不是一篇"正常状态"下写成的文章,应该称之为"黑色狂想"。首先需要特别说明的是,对作者的情绪和观点,我们并不赞成!这是一位母亲推荐给我们的,文章是她女儿的作品。她的女儿在一所重点中学上学,女儿和她谈论学校生活时,厌学情绪浓厚,而且女儿告诉她,这种情绪在同学中很普遍。这位母亲困惑的是,一个重点中学的学生为什么会这样。而我们更愿意相信,这样的情绪一定不只是在这一所学校"很普遍"。两年多前的那一场大地震,"90后"用自己的出色表现证明了自己,经历的点点滴滴是他们很多人无法忘记的青春记忆。然而,在这位同学的笔下,她却借"想象的地震"来极端地隐喻学校生活中的种种状况,在看似欲语不达的"意识流"文字背后,我们可以清晰地触摸到他们心中的诸多强烈不满:升学率导向下的"机器人"状态、保送生选择中的不公平、刻板机械的学校管理、缺乏快乐的学习状态……这样的文字和情绪让人很不安,而面对这样的情绪,学校、老师、家长又该如何去反思我们的教育理念和方式。我们是真的希望,让本该阳光灿烂的青春岁月,能多一些快乐,多一些笑声,而不再这样怨声载道、愁云满布。 相似文献