锡林郭勒职业学院学生厌学的现象调查——归因及管理对策

针对高职院校普遍存在的厌学现象,本文采用问卷调查与理论分析相结合的方法,了解和分析了锡林郭勒职业学院学生厌学的现譬曩造成墨学的因素,并从学校,学生和家长等三个方面提出了提高学生学习兴趣和效果的管理对策。     

新课改下的变“厌学”为“乐学”

有人把乐学思想定义为＂：从学生乐于学习的角度,研究教与学及其相互关系的教学思想体系。＂其实＂,乐学＂就是学生乐于学习,但它的内涵是非常丰富的,仅从字面意义去理解是不够的。教师在教学工作中要发挥自己的优势,使学生变＂厌学＂为＂乐学＂,变＂要我学＂为＂我要学＂,本文主要从学生＂厌学＂是由哪几方面因素造成的和使学生变＂厌学＂为＂乐学＂两方面来阐述的。     

浅谈学校心理健康教育“三有”

一、现状——疏密有间隔 1．普遍存在的厌学心理 某中学测试发现,半数以上学生表现出学习焦虑,他们有的“恐考”,害怕成绩,甚至有的同学出现考试焦虑综合征,并引发许多躯体症状,到心理咨询室来咨询的有半数是咨询学习问题。     

关于近些年农村教育的几点思考

现在的学校教育本身对农村教育存在着脱节,并没有传授给学生切合自己生活环境的生存技能。农村教育投资不平衡,制约着农村教育的发展。作为从事农村教育工作的教师,在农村学校这个特定的环境中,教书育人的信念不断遭受挫折。农村学生要通过自律苦学给自己不断加负才能在竞争中成为胜利者。上大学的学费和大学毕业后选择职业带来了很大程度的负面影响。农村教育的发展方向应当切合农村实际,新课程改革和大办职业教育使得农村教育的发展有了新的希望。     

破解高中学生厌学物理现状的对策

高中学生逐渐表现出物理学习的畏难情绪,厌学物理成为高中学生的普遍现状,结合教学实践,笔者从激励兴趣、加强实验和解题指导等方面探究破解高中学生厌学物理现状的对策。     

激发学习兴趣改变厌学心态

厌学是指学生对学校的学习生活失去兴趣,产生厌倦或冷漠情绪。态度上表现为对学习反感,视学习为沉重的负担,有时甚至是一件十分痛苦的事情;行为上表现为以种种借口和方式逃避学习,如迟到或早退,有一点小病就不上学甚至逃学等。严重者会导致辍学、离家出走等极端行为。     

地方性高校学生厌学现象的原因分析与对策

在高等教育大众化进程中,地方性高校学生厌学现象已渐有蔓延的趋势,严重影响了高校教育教学质量和人才培养质量.文章通过深入调查大学生厌学现象,客观分析大学生厌学现象的的社会因素,学校因素,家庭因素和学生自身因素,提出了构建"环境、教育、管理、服务、发展"五位一体的工作模式来解决大学生厌学现象.     

优化学习环境激发内在需求——中职生厌学情绪的分析及干预

本文通过对所带班级学生厌学现象的调查与分析,总结出产生厌学情绪的内在因素;并结合自身对班主任工作的实践,尝试着运用优化学习环境、纠正需求定位和调整学习方式等三种干预策略,对学生进行学业与职业的引导,激发学生的内在需求,减缓学生厌学情绪的产生.     

关于大学生厌学的思考

高教育质量是学校工作的主题,它关系到学校的生存发展和学生的前途,因此有必要进一步弄清学生厌学的原因并提出合理的解决办法。本文从老师、家庭、社会、学生自身几个方面出发分析大学生厌学的原因,并提出应对措施。     

厌学成因分析:从课程的角度

厌学是学生中普遍存在的问题,其背后的成因非常复杂.从课程的角度来看,存在课程目标"预设化"、课程实施"线性化"、教学方法"灌输化"、课程内容"客体化"、学科知识"孤立化"等方面因素.要改变学生厌学现状,应将目标的预设与生成相结合,变行进式课程为舞蹈式课程,通过同化与顺应达到平衡,让学生与课程内容融合,构建综合性学科,加强学科课程整合.