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941.
近年来,随着我国幼教事业的迅速发展,社会对于幼儿教师和幼儿园管理人员的需求骤增,学前教育专业已成为高校中的热门专业,毕业生更是供不应求,因此,越来越多的院校都增设了学前教育专业来培养幼儿教师。但随着学前教育专业的快速发展,高校的招生也参与了市场竞争,学前教育专业大学生人数迅猛增加,但生源质量却日趋下降,尤其是英语基础薄弱,学生中表现出越来越强烈的对于英语这一学科的厌学情绪。高校学前教育专业学生的英语厌学情绪表现为:对英语课程缺乏应有的学习热情,学习效率低,学习成绩不理想,难以获得学习的成就感,甚至千方百计逃避英语课程的消极心理和行为倾向。其外在表现是英语学习无目标,无方法,学习时心情郁闷,漫不经心,学习能力和学习效率低下,无法领会和掌握应有的知识,很难获得应具备的能力素质;迟到、旷课,即使上课也无心听讲,害怕考试、逃避考试、考试作弊等等。本研究从学前教育专业大学生的实际出发,分析探讨高校 相似文献
942.
刘淼 《读与写:教育教学刊》2022,(5)
厌学是指学生不愿到学校去或对学习失去了兴趣,对学习产生了厌倦或反感情绪[1]。学生的行为或活动与学校的教育教学活动相背离,与父母形成陌生人现象,因而经常逃学或旷课,甚至出现了违法的现象[2]。在部分偏远的农村,不良的家庭教育、功利性强的学校教育、不良社会风气的影响和其他特殊原因会使学生厌学现象出现,对教育增加了难度。摸清学生厌学的真实原因,找出恰当的教育策略,对提高人们对教育的满意度有很大作用。 相似文献
943.
944.
正步入小学高年级后,学生每天都要面对很多的作业,这极大地扼杀了小学生学习数学的积极性,使其产生厌学心理,甚至对进入初中进一步学习数学知识都造成了心理阴影。这种数学作业的设计方法不符合教学初衷,与我们的教学理念相违背,所以,合理、有效地设计数学作业就显得尤为重要。一、设计分层作业,让学生成为学习的主人小学生的个体程度差异较大,这在课外作业中表现得尤为明显:有的学生作业完成得速度快、质量高,有的学生却错题连篇、字迹不工整。因此,设计同等水平的作业,已经 相似文献
945.
在中等职业学校,大部分同学失去了上高中考大学的机会,他们之中有的因几分之差落榜;有的可能因智力因素造成成绩不理想;还有的因为年龄小、好奇、贪玩、辨别能力差等造成中考失利。从一定意义上讲,在学校片面追求升学率,以成绩作为衡量学生好坏的唯一标准时,这些学生是应试教育的失败者。他们普遍对学习缺乏兴趣,厌学情绪较严重。究其原因,主要受社会上不良习俗的影响,认为有钱就有一切,读书无用;要么觉得以后在社会上靠力气吃饭,用不着学知识,或者靠父母吃饭, 相似文献
946.
947.
技校生厌学专业课原因分析与对策 总被引:2,自引:0,他引:2
解决技校生厌学专业课心理是一项长期、艰苦、复杂的工作,需要社会、学校、教师、家长共同努力,才能使学生健康发展。 相似文献
948.
许建明 《中小学心理健康教育》2004,(6):24-25
在农村,初中学生中途离开学校,停止学习的情况时有发生.一部分辍学生是由于客观原因,但也有一些是辍学者本身的自主行为.心理学家指出:由于家庭环境、学校教育、个人实践和社会影响等多种因素的作用,部分初中生会出现诸如消极的自尊、逆反、盲目从众、厌倦学习、自卑等心理问题,这些心理问题是导致学生辍学的主要原因.笔者认为,农村"辍学生"的心理问题可以从以下几方面分析与疏导. 相似文献
949.
开展学习动机适应性训练,是根治小学生学习动机问题的客观要求。教师除可在学科教学中渗透学习动机的适应性训练之外,还应利用专题训练的方式,着力纠正学生的偏科厌学倾向,引导他们对学习效果优劣进行合理归因。 相似文献
950.
唐坤明 《邵阳师范高等专科学校学报》2002,24(4):88-89
随着我国招生,分配制度改革的不断深入,对中等专业学校的教学管理带来了很大的冲击,中专学生“厌学”现象已经成为一个亟待解决的问题,章试从中专学生“厌学”现象的产生原因入手,分析得出解决“厌学”问题的四个对策:1,改进和加强思想教育工作,帮助学生端正学习态度;2、因势利导,因材施教,激发学生的学习积极性;3、齐抓共管,从严治校,营造良好的学习环境;4、积极拓展就业渠道,使学生学有所用,学有所得,对前途充满信心。 相似文献