把握心中的北斗——化学实验总复习

比赛尔是西撒哈拉沙漠中一颗明珠,每年数以万计的游客被吸引来到这儿。但是这里曾经是一个封闭而落后的地方,这里的人尝试过很多次没有一个走出大漠,因为无论朝哪个方向走,最后都是转回了回来。一个叫肯·莱文的人不相信这种说法,他从村子一直向北走去,三天半就走了出来。为了找出比赛尔人走不出沙漠的原因,肯·莱文收起了指南针等设备,雇了一个比赛尔人带路,自己跟着走,结果他们在第十一天又回到了比赛尔,原来比赛尔人之所以走不出大漠,是因为他们根本就不认识北斗星,在一望无际的大漠里没有参照物,仅凭着感觉往前走,结果走出许多大小不一的圆圈。     

参照物的选择和利用

物体空间位置的变化称为机械运动．大量事实表明．宇宙中的一切物体都在不停地做机械运动．根本不存在不运动的物体．运动是绝对的．我们平常在研究物体时．说物体在运动还是静止．要看是以哪个物体作为标准．这个被选作标准的物体叫参照物．     

风动？树动？

不知你是否有过这样的经历,你坐的火车与别的火车并排停着,忽然,感觉到你坐的火车正在向后退,但当向另一边窗口看时,又发现你坐的火车根本没动.准确地说,是另一列车向前开去了.为什么会有这种感觉?细想一下,不难发现,在判断你坐的火车是否运动时,你参照了别的物体.物理学研究物     

方位词“上”、“下”表位置的意义

从空间表达角度看,现代汉语方位词“上”、“下”的基本意义是表示位置。根据空间参照物出现与否,“上”、“下”可分为表示显性位置和隐性位置两种。由于参照物形状及主观视点的差异,“上”、“下”在表示位置时的意义有很大的区剐。对这些意义差剐的分析可以使我们对“上”、“下”这对高频方位词有更深的理解,同时也为进一步探讨这对词的其他意义提供了必要的前提。     

怎样设计课堂提问

教学目标是教学活动的依据,它是教与学双方通过一系列教学活动,要奋力达到的预期效果,同时也是检查、评定教学活动效果的参照物,在整个教学活动中起着指导和制约的作用。提问是实现教学目标的一种载体,教师的提问是引导学生解决问题、促进教学目标达成的重要手段,因此,课堂提问首先要紧扣教学目标。     

初中物理知识竞赛解题技巧之一

俗话说“熟能生巧”，巧了自然会快。你对课本上学过的物理知识能熟练掌握，灵活运用，遇到物理问题就能多向思维，从而达到既巧又快地解决问题。     

《定位置》教学设计与反思

一、教学分析《定位置》一课从"说出自己的位置"活动入手,通过位置接力游戏,引导学生建立"参照物"、"距离"、"方位"的概念,最后利用描述教学楼和远洋船位置的教学来加以巩固,从而认识到描述物体的位置是相对的,认识到描述位置的几个关键因素。教材的编排和设计非常严谨,结构也很清楚。     

月球的公转和自转

月球是离地球最近的一颗天体,它的存在以及它的运动与我们的生活息息相关."嫦娥一号"卫星的成功发射,更增加了人们对月球以及它的运动探究的兴趣.     

巧选参照物分析运动问题

分析两个物体相对于地面都在运动的问题时,如能选择适当的物体作参照物,可使解题过程得到简化.1.一个物体在另一个物体上运动时,通常以地面为参照物.例1车站的自动扶梯用1min可将一个站在扶梯上的人从一楼送到二楼,若自动扶梯不     

数学教材处理必须重视三个关系

新课程改革，其中一个重要的思想，就是提倡所有学科都要“用教材教而不是教教材”．教材只是一个媒介，只是教师教学的参照物，是教师教学的启示物，是学生进行学习的一个载体．需要教师对教材进行再创作，对教材的一些内容进行适当的增减和重新组合．笔者认为，要较好地对教材进行处理，必须要重视“探究与接受”、“补充与舍弃”、“分散与整合”三个关系．