多媒体让学生在交际中变得豁然开朗——多媒体在口语交际教学中的作用

课程标准把"说话"和"听话"改为"口语交际",体现了时代的要求。语言交际能力是21世纪人才必备的,是社会发展的需要。口语交际不仅要求训练每个学生的听说能力,而且还要在口语交流中规范口头语言     

中学生听说与读写脱节现象探微

语文教学的主要目的是培养学生具有听、说、读、写四方面的能力,这四者之间应该是相辅相承、互动互补的关系。然而现实教学中,听说与读写现象经常脱节,文章探析了脱节现象的原因;产生的负面影响;解决问题的建议策略等。     

谈如何做好初中语文教学中的听说训练

目前我国已经全面推广实施"新课标",其中要求语文教学方面必须加强对学生听说能力的训练,而初中生的听说训练不仅有助于初中生学习掌握基础语文知识,还有助于提升初中学生在人际交流方面的能力。教师在训练学生的听说能力时,应从学生实际情况考查,制定不同的训练方法,最终提升教学质量,满足新课程标准的要求。     

“千里之行,始于足下”——紧抓课堂四十五分钟,提高学生听说能力

英语听说能力的提高,是一个循序渐进的过程。中国学生接触英语这门语言大多是在英语课堂上,因此教师在课堂45分钟内的教学显得尤为重要,将提高学生听说能力与课堂教学融为一体是多方位地展开听说训练,有效提高学生英语能力的重要途径。     

基于多媒体网络环境下高职英语听说互动式教学的模式

在多媒体网络环境下,高职英语听说教学有别于传统的听力教学。本文通过分析高职英语听说教学的新特点,提出了互动式教学在高职英语听说课堂中的必要性,并阐述了多媒体网络环境下,高职英语听说互动式教学的形式。     

听说一体化教学改革探讨

高校实行听说课一体化教学模式,主要是充分利用光碟、录像、电影等多媒体教学手段,将直观情境和语言教学结合起来,从而创造跟母语学习相类似的认知过程。这不但可以激发学生们学习的兴趣,也能引导学生们在视、听、说等多模态中感知,从整体上把握知识。听说课一体化教学主要是通过创造情景来进行学生们交际能力和语言能力的培训,尤其是对于学生们以听说为重点的跨文化交流和语言技巧等训练。因此,高校实行听说课一体化教学模式对学生英语水平的提升有着积极的作用,对提升学生们听说能力有着非常重要的价值。本文通过对一体化教学模式的介绍,从多方面分写了英语听说一体化教学的具体方案。     

口语交际训练开展的技巧

新版初中《语文教学大纲》突破了以往对口语表达的要求,由听说训练改为口语交际,可见,“说”是语文能力的关键所存。 作为语文教师,训练学生的口语表达能力,对学生今后的人生发展起着极为重要的作用。如何在语文课堂开展扎实有效的口语交际圳练,我想从三方面谈谈自己的看法。     

《英语视听说(四)》笔试题型内容效度分析

本文采用定性分析方法对《英语视听说(四)》期末考试笔试题型分别从选材、听力理解技能、题量等方面进行内容效度分析。分析结果表明,该试题内容效度较高,满足了测试学生英语视听技能的目的。     

整合理论视阈下的大学英语听说教学

本文在输入输出理论基础上,探究了大学英语听说教学的有效途径。大学英语听说教学实质上是将听说紧密结合,整合听力输入和口语输出。在实际教学中应有效地整合听说教学的语料和教学环节,切实提高英语交际应用能力。     

大学英语听说教学存在的问题及相关策略

本文分析了目前大学英语听说教学存在的问题,并提出了如何提高学生听说能力的策略,即丰富课堂形式,改进教学方法,在教学中加强文化知识的导入,并指导学生课后自主练习。