试论听说能力的高层次建构

语言是交际、思维的工具，听、说、读、写是语言运用的四大能力。随着社会的发展，人与人的交往，信息的传插与交流越来越频繁。听说能力必须顺应时代的要求，向高层次发展。本文分析了听说能力高层次建构的时代意义，阐明了听说能力高层次建构的必备要素。帮助人们从时代的角度、语言的角度、思维的角度，以及生理机能的角度，重新审视自己的听说能力，以期更好地适应信息纷繁复杂的现代社会。     

浅谈多方培养学生英语听说能力突出英语教学实用性

职业学校中英语专业学生将来择业的特殊性，决定了英语教学中要突出听说能力的培养，达到实现突出英语教学实用性的目的。     

"三式"法在中学语文"听说"教学中的运用

中学语文教学中的听说教学是一个老话题,教育家叶圣陶先生曾经说:"'语文'里面有个'语'字,如何听他人的话,如何好好地说自己的话,正是语文教师应当教会学生的."这就明明白白地告诉我们,听说教学是非常重要的.随着知识的不断更新、科技的迅猛发展,"以听说方式为传递信息,进行交际的需要越来越强化,范围越来越扩大,作用越来越显著,要求越来越提高".     

每天十五分钟轻松拿下英语听说考试

2019 年正式出台的广东省新高考方案将英语听 说考试的分值从 15 分提高到了 20 分,由此看出教育部对我国 学生英语口语交际能力的重视。在这一背景下,本文旨在探究 如何在日常的英语教学中,利用每天零散的时间加强学生听说 能力的训练,激发中学生英语学习的兴趣与热情。     

对大学英语听说教学中教师作用(角色)的反思

在大学英语听说教学中,根据2004年教育部正式颁布的《大学英语课程教学要求(试行)》提出的要求,应重视听说能力和其他英语综合能力的关系。     

“互联网+”环境下混合式学习法在大学英语新闻视听说课程中的应用

混合式学习法综合面对面的课堂教学和网络自主学习的优势,倡导用适合的媒体与方式进行适合的学习,发挥教师的主导作用和学生的主体作用。本文提出在大学英语新闻视听说课程中采用混合式学习法,混合PBL教学法、形成性评估促学等教学理念,进行课堂内外的学习。     

高职英语课堂教学艺术初探

激发高职学生学习英语的主动性和积极性需要进行互动武课堂教学，可采取创设互动环境，用英语组织教学，进行视听一体化教学，开展英语趣味活动等教学方武。     

浅谈中学英语听说教学

中学英语听说教学,即听力与口语教学,一方面针对学生听力困难,采取相应措施以提高学生的听力理解能力;另一方面,通过引导学生以得体的语言进行交际化的口语活动,并充分调动学生说英语的积极性,来培养学生的口语表达能力。二者又是相辅相成,相互促进的。因此,在英语教学中,不能割裂二者,要"听说"并进,以提高学生的英语交际能力。     

初中英语教学中的听说训练改进策略分析

随着全球化的发展,各国的文化交流也变得更加的频繁,英语作为世界通用语言之一,在各国文化交流方面起到了至关重要的作用。因此,加强英语听说训练教学是必不可少的,学校应该重视这方面的问题。但是在实际中,由于各种客观因素存在,英语听说训练教学受到了很大的限制。为此,本文将结合当下初中教学出现的问题进行相应的分析,并提出针对性的解决措施,期望通过实行这些措施可以给初中英语听说训练带来实质性帮助。     

初中英语听说分层教学学情调查研究——以北师大二附中未来科技城学校为例

英语听说能力的培养符合英语学科核心素养的要求,而分层教学的实施有利于教师关注学生的个性化发展。在此背景下,北师大二附中未来科技城学校初中英语课题研究小组对初中三个年级的分层学生进行了较为全面的学情调查。调查问卷包含听说学习现状、听说教学反馈、听说策略运用、听说难点调查四个维度。调查数据按照三个年级的整体情况以及各年级不同层级的具体情况进行了统计分析。根据不同角度的结果分析,对分层教学的各个方面提出针对性建议。