对提升南疆农村学前双语教师专业情意的几点建议

布朗芬布伦纳提出的生态系统理论强调发展中的个体嵌套于相互影响的一系列环境系统中。本文从生态系统理论的视角出发．针对南疆农村学前双语教师专业情意的提升提出相应的建议。     

复杂性理论是二语习得研究的新范式吗?

本文回顾了复杂性理论的产生和发展,简要讨论了复杂性理论在二语习得领域的应用研究现状。并提出,二语习得研究领域仍缺乏统一和有效的研究范式。     

让作文与儿童生命共成长

正一"文化是生命的花朵。离开生命本原,文化不过是人造花束。"(周国平语)言语是生命的一部分。言语随着生命的成长而成长,随着生命的发展而发展。口头言语,从婴儿到入学年龄,是在母亲的怀抱和耳濡目染下自然习得的,当然那是幼稚的,不完美的。进了小学,开始学书面言语。书面言语就是口头言语书面化。小学习作训练的第一步任务就是逐步让学生达到书面语与口语同步,即达到能将口语书面化。这甚至可以成为小学阶段作文训练的全部,至少是大部。这一阶段也可以叫"写话"。我口说我心,我手写我口。达成上述目标的条件有两个:一是口语的充分发展;二是书面语汇的充分积累。     

听力教学的五点体会

正一、营造英语习得环境在传统教学中,教师只是纯粹传授知识给学生,忽略了对其听力能力的培养。教师不应只是教学过程和教学活动的设计者,还应成为学生情感的支持者、学习过程的合作者、学习结果的评估者。在课堂上,教师应尽量营造一种合作型的学习环境,使学生愿意学,喜欢学,真正成为学习的主人。可以借助实物、手势、表情等组织教学,注意使用正常的语速、标准的语音语调、恰当的停顿,以便学生易于接受。除此,教师还要注意根据学生的实际英语掌握水平使用简单易懂的     

以拓展性阅读突破词汇瓶颈的实验研究

中小学英语词汇可以分为基础词汇与高级词汇,词汇的意义又可以分为基本意义和引申意义。对于基础词汇的基本意义来说,显性的直接的教授方法比较有效,但是对于高级词汇的基本意义和基础词汇的引申意义而言,显性教学的效果并不理想。这也是习得大量基础词汇之后反而会出现瓶颈的原因。为了突破这一瓶颈,本研究采用拓展性阅读来帮助学生无意识习得词汇,实验发现学生能够通过拓展性阅读习得基础词汇之外更多的高级词汇以及基础词汇基本意义之外更多的引申意义。     

专业学位硕士研究生双语教学之必要性及模式探讨

我国高校双语教学应该以二语习得理论为基础,按照"基于内容的教学"原理在教授学科内容的同时促进学习者第二语言使用能力。对于注重实际能力培养的专业学位硕士研究生,双语教学不仅是进一步发展英语使用能力的有效途径,也有助于培养专业素养。从教学目的、教学环境及教学对象的特点考虑,专业学位硕士研究生双语教学应该以学习者为中心、以任务为驱动,采取灵活多样、因材施教的教学模式。     

喀什地区中小学双语师资培训现状及对策

在喀什这个多民族、多语言、多文化的地区,推广双语教学是培养少数民族复合型双语人才的最佳途径。提高双语教学质量,关键在于双语师资。笔者以访淡及问卷调查为依据,在分析喀什地区中小学双语师资培训所存在问题的同时,提出棚应的对策。     

推广边疆双语执政 提升公共服务能力——新疆维吾尔自治区司法厅双语培训案例

新疆大学在民族语言培训方面具有学科优势,针对新疆维吾尔自治区司法厅双语培训项目,在学习计划、课程内容、培训模式、师资、教学管理等方面大胆创新,为提高公务员的公共服务能力,为政府的双语执行提供了更多思路和探索。     

追寻“言意兼得”的阅读教学

<正>被称为"金色大厅"的音乐之友协会大厦,装饰精美,金碧辉煌。正厅两边的金色墙壁前,竖立着16尊大理石雕刻的音乐女神像。楼上两翼包厢后的金色大门口,放置着历代音乐大师的金色胸像。大厅顶上金色镂花梁柱间,画着音乐女神的彩像。在巨大的吊灯照射下,到处金光闪闪。这是《音乐之都维也纳》中的一段文字,很多次听老师们教学这部分内容,虽各有差别,但美轮美奂的画面和舒缓悠扬的音乐,却总是在有意无意间替代了文字,     

用“自主学习”打造高效英语课堂

在新课标中明确规定：高中英语课程的设计,一定要充分运用有利于优化学生英语学习的方式,通过对学生进行观察、体验、探究等积极主动的学习方法,充分发挥学生自主学习的潜能,从而形成有效的学习策略,才能有效的提高学生自主学习的能力。自主学习一般是指个体自觉确定学习目标、制定学习计划、选择学习方法、监控学习过程、评价学习结果的过程或能力,其核心在于＂自主＂,强调独立、主动。只有学生自己积极参与到知识的形成过程中。