文化素质教育和专业教育相结合的素质教育模式研究——以南京师范大学地理科学学院为例

素质教育是我国教育改革发展的重点和必然趋势,本文从文化素质教育和专业教育结合的角度,对于素质教育的模式进行了构建,重点对于文化素质教育和专业教育的师资力量建设,课程体系设置,以及课程评价体系做了探讨和研究。     

当代中国消费领域的双轨化特征及其对环境保护的影响

当今,中国社会的发展面临着两大难题:一是居民消费能力不足造成的经济发展动力不足,二是过度消费现象的大量出现导致的资源浪费以及生态环境的急剧恶化.这两种截然相反的消费现象的同时并存,构成了中国自迈入消费社会以来的总体特征.而两种完全相悖的消费现象同生共存的一个重要原因在于中国存在不同的消费群体,并奉行着完全相异的消费伦理.对不同消费群体的分析有利于我们研究在中国迈入消费社会以后如何实现对环境的有效保护.     

从“乡政村治”到“双轨政治”：城中村社区治理转型--基于广州市一个城中村的研究

长期以来,城中村社区的治理秉承“乡政村治”的规则,不过这种“村治”呈现出与社区集体经济高度粘合的特征,但是在“撤制”后,城中村被纳入城市范围,城中村治理呈现“双轨政治”的特征。作为基层政府代表的社区自治组织居委会和作为村集体经济代表的社区经济组织实现了社区治理的权力协作和让渡,其实质是以国家为代表的全民所有制与以村集体为代表的集体所有制分享城中村社区公共权力的治理过程,这种治理过程凸现了城中村被纳入城市后社区治理的微观逻辑。     

节约型社会视野下自然资源行政许可制度研究

当前中国经济进入了发展的快车道,经济的发展越来越依赖于资源的利用,自然资源成为了生产资料和生活资料的基本来源。而资源利用的矛盾却日益突出,粗放的经济发展模式,带来了资源的巨大浪费,2003年接踵而来的水荒、煤荒、电荒、油荒,资源危机已经敲响了警钟。为此,2004年党的十六届四中全会决议明确提出“建设节约型社会”的战略决策,倡导资源节约型社会理念,从根本上缓解经济社会发展面一临的资源瓶颈束缚,为实现全面建设小康社会奠定物质基础。本文在节约型社会的框架下,分析了现行的自然资源行政许可制度,指出现行制度在制度设计、权限分配、许可设置科学性上的先天不足,在此基础上进行了管理体制上的创新与改革,提出了建立集中的自然资源许可制度的设想,并指出在许可层级上应当明确中央与地方的权限划分,强调要按照自然资源类型、技术水平以及自然资源自身特性及发展状况的要求设置许可方式,构建国内外资源利用许可的双轨管理体制,采用附条件型许可,以期有效实现资源的有效调控,达到资源节约型社会的发展目标。     

科学技术双轨道--场相互作用模型

对于科学与技术之间的关系及其相互作用情况,学术界已有不少研究,本文参考已有模型的观点和表述,尝试构建一个"科学技术双轨道--场相互作用模型".     

高职财经类专业现代学徒制：“校企阶段性双轨交互式”人才培养模式实践路径研究

现代学徒制是推动产教融合、校企合作,提升现代职业教育质量的重要举措。基于在财经类专业现代学徒制试点面临的困境与缺失进行深入分析,提出“校企阶段性双轨交互式”现代学徒制人才培养模式,设立“基础层、运营层、经营层”三个层级职业梯、构建“1+1+3”的N课程体系、打造多层融合型教师团队、建立“企业-学校”双向岗位认证评价体系,形成完善的改革体系,并以重庆财经职业学院为案例,总结实践成效。最终在理论研究与实践检验基础上总结性提出高职院校财经类专业实施现代学徒制改革的有效路径。     

试析双轨同步教学体系的内涵

本文是黑龙江省成人大中专学校教学整体改革理论研究课题的一部分，它从理论教学体系和实践教学体系两方面对“双轨同步”教学体系的内涵进行了深入剖析。     

有效构建教师专业发展新平台的设想

一、科学定位,走出困境,变单一的培训机构为"培训机构 实验基地"双轨同步运行     

高职院校“三维立体、双轨驱动”混合教学模式探索与实践

“互联网+”为深化高职教学改革提供了坚实的基础,推动企业岗位与院校课堂双轨驱动成为新的研究热点。文章依据教学方式和教学内容混合程度的不同,提出了轻混、中混和重混的概念。运用信息技术首次将企业岗位场景引入到课程教学过程中,构建了基于校企合作的“三维立体、双元驱动”混合教学模式,开发了全过程化考核方式,设计了具体的教学实施流程。采用分组对比研究法对教学改革效果进行了验证研究。结果表明,该教学模式有效地激发了学生的学习兴趣,提升了课程教学效果。     

现代班组长型人才培养模式的创新实践——以江阴职业技术学院为例

为满足江阴及周边地区经济社会发展的需求,江阴职业技术学院明确了现代班组长型人才的培养目标,并在实践中形成、完善了"二维互动、双轨并行"的人才培养途径,为地方培养了大批急需的基层班组管理人才。