例谈线性规划思想与其他知识整合

线性规划知识给学生提供了数学建模、用数学的意识和实践机会,充分体现了数学的工具性、应用性.若用线性规划思想解决高中数学其他问题,不仅渗透了化归、数形结合的数学思想,还可以产生灵活简易的创新解法     

高中语文教学的课后有效评价策略

教学评价是对课堂教学活动过程及其效果进行价值判断的行为,是为教师和与教学有关的方面提供教学状况的信息,是提供改进、完善与探究建议的课程改革与开发的活动,是教学的有机组成部分。教学评价主要涉及学生学业成绩的评价与教师教学专业活动的评价,     

《静默草原》课堂教学设计

《静默草原》格调细腻情感深沉,富有哲理性,是一篇情美兼具的散文,下面是我们讲读这篇散文时所做的教学设计,简述如下,供教学参考。一、创设情景让学生感受草原之美草原,作为伟大的自然景观,生活在草原上的人或许不以为然,没有什么可新奇的,但     

生命教育视角下的现代语文教学

《语文课程标准》突出强调语文教学要有“丰富的人文内涵”,而“丰富的人文内涵”也包含对人的生存状态（形式）、生命意识、生命价值的思索与理解。这已成为新课程教学目标之一。     

语文教学情境的创设应遵循学生认知规律

教学情境是指在课堂教学过程中,教师根据教学内容与教学目标、学生的认知水平和无意识的心理特征以及客观现实条件所创设的一种引起学生的情感和心理上反应的、对学生的意义建构起帮助和促进作用的氛围和环境。语文课堂应该是学生进行语文实践的重要场所,所以教师应该努力创设情境,营造良好的氛嗣,让学生在富有活力和创意的课堂上展开自主的学习和探究。     

明晰年段目标 突出训练重点——例谈小学中高年级习作教学目标的准确定位

综观目前小学中高年级习作教学的目标定位问题,由于许多教师忽视对《课程标准》的审视与解读,缺少对分年段习作教学目标之间联系与区别的研究,制订出的目标存在着比较多的问题：有的目标大而空洞,指向不明;有的目标照搬照抄,内容随意……尤为严重的是：中高年级的习作目标之间存在着越位和错位的关系,使小学的习作课堂呈现出笼统的状况,致使较多学生的写作水平停滞不前。     

一杯淡茶,愈品愈浓——特级教师薄俊生《我不是最弱小的》教学赏析

下面我们就来聊聊天,说说你的爸爸妈妈是怎么照顾你的?就像是两个熟悉许久的老友,薄俊生老师用他独特的男中音无声无息地拉开了课堂教学的序幕。不知不觉间,80分钟过去了;不知不觉间,目标达成了。就像是一杯淡淡的茶水,耐人寻味,启人深思。[片段一]师:请同学们看老师在黑板上写字(聊),这个字认识吗?师:谁来给这个字找个朋友。     

在“情感态度与价值观”新课程目标中关注学生数学“情商”的培养

“情商”是一种非智力因素,是测定和描述人的“情绪情感”的一种指标。它是一个人控制自己的情绪,合理地把握自己心理平衡的能力,也就是一个人对外界事物的感情商数。在数学教学过程中,学生常感到枯燥无味,加之部分学生的意志力较弱,遇到稍复杂的问题,就不愿动脑筋去思考、去克服。面对这种情况,教师若不及时加大力度培养他们对数学这门学...     

“一一列举解决问题策略”第二课时教学设计及评析

教学目标：1．使学生经历对两种事物进行搭配的过程。初步发现简单搭配现象中的规律,能运用发现的规律解决一些简单的实际问题。