加强教学反思 增强教学效果

波斯纳指出：“没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能成为肤浅的知识。如果教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么他的教学水平的发展将大受限制，甚至会有所滑坡。”为此，波斯纳提出了一个教师成长公式“经验＋反思=成长”。该公式体现了教师成长的过程应该是一个总结经验，捕捉问题，反思实践的过程。     

从观摩展示课中得到提升

2009年12月,我作为一名现场授课教师参加了“安徽省第三届中学体育教学观摩展示研讨活动”,受益匪浅。在此,谈谈本人参加此次活动的经历和课后反思,以期与同行共勉。     

中小学心理健康教育教师专业化发展反思

中小学心理健康教育教师专业化发展目前已经成为其立足岗位的必然要求.本文从中小学心理健康教育教师专业化发展模式入手,分析了心理健康教育教师专业化的几种路径,提出心理健康教育教师专业化除各级各类专业比赛、岗位培训、职称晋升等以外,更需要培养“一专多能、更趋一专”的专业素养,最后提出积极心理学取向的中小学心理健康教育教师专业化发展要求.     

巧设体验情境,提高品德课堂实效

道德学习是以体验为核心的知情意行整合的学习。有效的品德教育需要体验,创造贴近生活的情境,营造恰当的氛围,引导学生主动参与,自我体验、感受、领悟。基于以生为本,巧设体验情境,采用"创设情感体验情境,激发情感共鸣;展现生活原型情境,引发行为反思;创设道德思辨情境,提升道德认识水平"的策略,从而有效提升品德课堂的实效性。     

导·探·用·思——中学数学教学的四大法宝

一、导——良好的开端“导“的目的就是通过创设恰当的教学情境,让学生不由自主地进入学习状态。比如,教师可以设计与本课学习内容密切相关的问题导入课题。提出的问题要联系学生的实际,要有层次性,从而为学生接触新知识铺路搭桥。     

浅析高校管理人员绩效评估的困境与原因

对员工进行工作考核是许多企事业单位都很热衷的一项人事管理措施,而以业绩为核心的绩效考评,却是近年来随着绩效管理理念的渗透和确立,逐步被各级管理者接受并实践的一项“改进了”的考核方式。绩效考评又称绩效评估,是现代组织人力资源管理的重要内容和手段,是组织对员工聘任、奖惩、晋升、培训及解雇的重要依据,直接影响组织目标与员工职业发展的实现。它通常被分成两个层次:一是对组织绩效的评价;二是对员工绩效的评价。绩效评估与传统的人事管理中的人事考评无论是在视野上、目标上,还是在方法上、结果上,传统人事考评程中的局部环节和…     

数学解题与学生反思意识的培养

学生对于学习数学,需进行反思性学习.反思是数学活动的核心和动力,要指导学生反思,培养学生反思意识;通过反思,提高学生解题能力,让学生理清头绪,探求一题多解.     

专业课程远程教学模式的设计与实现

随着教育部对远程教育支持与推动力度的加大,远程教育教学中的问题或弊端也逐步突显,教师督导不足、师生交互不够等都严重影响了远程教育的教学质量,而这些问题都反映了课程教学模式的不合理。本文结合远程教育学习者和专业课程的特点,依据建构主义理论以及合作学习、交互式教学、发现教学方法对远程教学的启示,针对具有专业特点的课程的教学模式进行设计,并开展了具体的教学实践与反思。     

以特色日记培养学生写作兴趣

如何提高学生写作的兴趣和能力,一直是小学语文教学中的一大问题。经过精心思考和探索,我采用了特色日记的形式来提高学生的写作兴趣和能力,取得一定的成效。