全文获取类型
收费全文 | 4465篇 |
免费 | 0篇 |
专业分类
教育 | 4256篇 |
科学研究 | 70篇 |
各国文化 | 13篇 |
体育 | 15篇 |
综合类 | 57篇 |
文化理论 | 1篇 |
信息传播 | 53篇 |
出版年
2024年 | 9篇 |
2023年 | 36篇 |
2022年 | 43篇 |
2021年 | 79篇 |
2020年 | 87篇 |
2019年 | 116篇 |
2018年 | 43篇 |
2017年 | 89篇 |
2016年 | 91篇 |
2015年 | 129篇 |
2014年 | 319篇 |
2013年 | 297篇 |
2012年 | 316篇 |
2011年 | 424篇 |
2010年 | 354篇 |
2009年 | 293篇 |
2008年 | 355篇 |
2007年 | 270篇 |
2006年 | 194篇 |
2005年 | 181篇 |
2004年 | 241篇 |
2003年 | 177篇 |
2002年 | 129篇 |
2001年 | 80篇 |
2000年 | 76篇 |
1999年 | 11篇 |
1998年 | 5篇 |
1997年 | 9篇 |
1996年 | 5篇 |
1995年 | 2篇 |
1994年 | 2篇 |
1992年 | 3篇 |
排序方式: 共有4465条查询结果,搜索用时 0 毫秒
71.
陈永蓉 《中国基础教育研究》2007,3(5):69-69
小学语文课本中的古诗较多,各年级每册教材中至少要安排五首古诗,这些古诗对小学生来说,学起来十分困难。而我们传统的古诗教学,多是读读、讲讲、说说、背背,诗的神韵被分解得支离破碎,教师只是生硬地让学生记住就行了,根本没有激起学生学习古诗的兴趣。因此,学生害怕学习古诗,老师也难以完成教学任务。为此,近几年来,我在这方面不断的探索,通过自己的教学实践,总结了一些学生喜闻乐见的古诗教学模式,让学生在乐中学,在读中诵,在趣中悟,在情中演等,收效较大。现以我教学《小儿垂钓》为例: 相似文献
72.
一、温故知新,解破课题 1.齐读课题。 2.借已学过的古诗词引出对"日"字的理解。 教师根据"温故而知新"的古训,引导学生背诵含有"日"字的诗句。 学生背诵诗词,并解释诗句中"日"字的意思。 教师引导学生在已有知识的基础上,理解课题,并导出"两小儿在争论太阳 相似文献
73.
74.
75.
赵忠军 《潍坊教育学院学报》2007,20(3):61-62
本文以建构主义理论为基础,借鉴"抛锚式教学"模式,将现代信息技术与小学古诗教学进行有效整合,从而突破古诗教与学中的难点和重点,提高师生的整体信息素养,构建新型探究式教学模式。 相似文献
76.
77.
古诗词大多语言精练,意境优美,寓意深邃.但由于小学生知识面狭窄,生活阅历浅,对诗词难以理解、感悟.此时如果借助多媒体手段就能事半功倍了. 相似文献
78.
古诗词赏析是教学和高考考查的重点与难点,如何读懂诗词是摆在学生面前的一道难题,笔者以为从标题人手是一种很容易掌握的方法,因为标题一般可以交代时间、地点、人物、情感倾向,可以提示思想内容,可以让人明了是哪一类诗,进而明了诗的结构及表现手法等,便于快速理解古诗。因此,标题其实是阅读古诗进而鉴赏古诗的一个切人点。正所谓万诗题入手,抓题作文章。 相似文献
79.
我们常常会发现这么一种现象,学生的课本上抄满了段落大意、中心思想、古诗的逐句翻译、重点句子的理解,学生说“这些都是要考试的,老师要求我们逐字逐句背出来”。诸如此类,屡见不鲜。这实际上都从侧面反映出教师在文本解读上存在着如下一些问题和误区。 相似文献
80.