盈盈间品“言” 脉脉中得“语”——六下《迢迢牵牛星》教学

【教学目标】1.通过多种形式的诵读,感受诗歌的韵律之美并积累古诗。2.通过抓关键字词,展开想象,感知织女形象,感受其深切的思念。3.虚实对照,围绕“不得语”建构话题,体会、交流诗歌表达的情感。4.通过评价、吟诵、书写等方式品鉴古诗,并在拓展比较中进一步了解“七夕节”的文化内涵。     

汉语古诗英译策略体系之动态性研究——以理雅各译《诗经》为例

本文综合使用语料库和文本分析的方法对比分析理雅各所译《诗经》两个版本(1871年版和1876年版)的译本特色、译者使用的翻译策略以及汉语古诗英译的动态性特征.研究发现,1871年的译诗为无韵体自由诗,在译诗建行和词语翻译上忠实于原诗,译本前言对《诗经》和翻译策略的介绍较为详尽;1876年的译诗采用英诗韵律,在译诗建行和...     

浅淡古诗里数量词的表达功能及其教学

数量词是古诗的重要组成部分,颇具感染力和艺术性.因此,古诗教学过程中不容忽视数量词的存在.为了更好地展示数量词在古诗中的作用,教师要充分研究数量词在古诗中的表达功能,并且力求通过数量词的教学展现古诗词独特的艺术魅力.     

电视画面如何再现古诗意境

电视诗歌是近年来出现的一种新的电视节目形态.这种节目形态是把诗歌的内容和意境用电视画面等手段表现出来,图文并茂,声画结合,极富欣赏价值.电视诗歌的形式尤其适合制作古诗词,中国古代诗词大都具有诗情画意,制作出来,不仅可以丰富电视荧屏,而且也为爱好者学习和欣赏提供了方便.问题的关键是如何充分再现古诗词的意境.要做到这一点,笔者认为应从以下几方面入手.     

难忘那次登山读书汇报会

在百果洞小学执教一年多，最令我满意的是成功组织了那次登山读书汇报会。     

杜牧的江南

江南,是杜牧的。没有杜牧,江南,该是何等的寂寞?就如淋沥的细雨中,没有油纸伞的古朴,从而缺乏一种古诗的典雅;就如长长的小巷里,没有一架紫藤萝,从而缺乏一种绿意荡漾的清新;就如断桥边,没有如烟的细柳,从而缺乏一种吴侬软语的娇     

利用信息技术进行小学古诗教学的策略浅谈

随着信息技术的普及,小学语文教学得到了巨大的发展空间,实现了教学方式的多元化和个性化,大大提高了小学生的学习积极性。特别是在古诗教学中,信息技术发挥了不可替代的作用,改变了传统枯燥乏味的说教课堂,为古诗教学注入了新的元素,带给小学生全新的学习体验。文章将结合信息技术在小学古诗教学中的优势,分析探讨利用信息技术进行小学古诗教学的具体策略。     

小学低年级古诗吟诵课模式初探——以统编二年级上册《望庐山瀑布》吟诵教学为例

吟诵是中华民族传统的对汉诗文的诵读、创作方式,其从声韵上理解体悟积累古诗文的功用在教学实践中有很大作用。小学低年级古诗吟诵课,根据低年级学生的认知发展特点,古诗内容和教学目标有着与高年级和成年人古诗吟诵课堂不同的模式。通过多年的实践和思考,确定了"导、字、境、声、情、意、背、行"八字的低年级古诗吟诵课堂教学模式,实现吟诵教学内容和形式的结合。     

《古诗十九首》的情感及其抒发

《古诗十九首》最早见于《丈选》,为南朝梁萧统从传世无名氏《古诗》中选录十九首编人,故冠以此名。它是五言古诗中最早期、最成熟的代表作品。对我国旧诗产生了极深远的影响。《古诗十九首》作者未详,因而不适用于传统的知人论世的批评方法。新批评派强调文本细读,