变形:人生可能性的探索——对《变形记》的另一种解读

卡夫卡的《变形记》一直被国内外的许多学者视为是一部揭示异化的现代主义杰作,但事实上用作为哲学术语的"异化"概念对卡夫卡作品本身的强行分析是对卡夫卡作品的一个极大误解,因此也给卡夫卡的研究造成了种种不适和偏差,本文从读者接受和专业研究的角度出发,并用人学的观点进行审慎分析,以期得出最符合我们自身体验的解读可能.即探讨人生和人性的可能才是卡夫卡作品与创作的主旨所在.     

真正把学生当做主体

在“可能性”一节课上,吴正宪老师先让学生摸了几次球以后,让学生预测下一个球可能是什么球,这时学生纷纷发言,情绪高涨。吴老师则把握好时机,让学生用自己的语言叙述这是什么现象,而不是直接把这一现象可能性告诉学生,使学生明白了什么叫“可能性”。再如,让学生分组做“摸球”游戏,通过游戏,使学生再次明白了“可能性”还有大有小,而且也明白了什么时候“可能性”大,什么时候“可能性”小,突破了难点。在整个教学过程中老师只是参与指导,这样的学习给学生增添了情趣,学生学得轻松愉快。吴老师执教的课给我们这样的启示:学生是学习的主体,…     

产业化--中国高等教育发展的必然选择

传统的高等教育体制已经不能适应经济社会发展的需要。中国高等教育产业化有其客观的必要性，同时也具备了可能性，成为高等教育改革的必然选择。中国高等教育需要宏观政策的支持，而政府政策只有立足于产业化这一基点上才是有效的。     

拓宽依法执政之"法"形式的可能性分析

对依法执政之“法”的理解是诠释依法执政内涵的关键,然而我国对它的传统理解导致了难以克服的矛盾。目前法学界关于法的种种理论表明,法的内涵与外延并没有固定不变的模式,因此可以拓宽依法执政之“法”的内容及形式,在严格依据宪法、法律执政的前提下,在法律没有规定的事务上,可以依据中共党内法规办事。当然,必须做到:1.正确界定党内法规的制定主体及其制定权限;2.规范党内法规制定的程序,保障党内法规规制对象对党内法规制定过程的参与;3.完善对党内法规的监督机制,保障国家法制的统一性。     

让数学课堂充满盎然生机——《可能性》教学片断与发思

本课为人教版课标数学教材三年级上册中《可能性》的第一课时。     

从埃尔斯特的观点看可能世界理论

在晚期英美马克思主义研究中,埃尔斯特是分析马克思主义代表人物之一.埃尔斯特的"分析"系统运用了谓词逻辑、模态逻辑、认知逻辑、道义逻辑和博弈应用逻辑工具,并基于可能世界语义学理论,考察了社会流动、有限状态语法、亲属关系、实际国民收入评估和偏好的内源性变化模型的"可能主义特征",刻画政治可能性及其政治可能性关系的逻辑属性,进而阐述基于政治可能性的辩证法的现实矛盾和社会矛盾的关系,分析了新经济史视域中的"反事实历史方法论",凸显可能世界概念之情境、意向性与行动的逻辑应用的社会文化价值.     

时文选读

Cloning(克隆，无性繁殖) took a giant leap(飞跃) from science fiction to science fact last year when researchers at the Roslyn Institute in Scotland announced the birth of Dolly, a lamb cloned from the cells of an adult sheep. The achievement raised vast questions about the potential(可能性) of cloning:     

受虐妇女犯罪之量刑轻型化探究——以期待可能性理论为视角

对于现实中存在的受虐妇女"以暴制暴"的犯罪现象,文章主张引入期待可能性理论,考虑事出有因及受虐妇女所处的特殊情境,对受虐妇女量刑适当轻型化。文章提出受虐妇女犯罪适用期待可能性理论的合理性,认为不仅期待可能性理论为受虐妇女犯罪量刑轻型化提供了理论依据,同时也将更好地体现民意与合乎刑法谦抑性。受虐妇女犯罪量刑轻型化将有利于保护受虐妇女,促进家庭关系逐渐和谐。但是要实现此目的,就有必要多管齐下,从立法、执法、司法等方面着手,进行配套改革,文章也在此基础上提出受虐妇女犯罪的量刑轻型化的可行措施。     

哲学的潜在走向

哲学的出路在于应用，发展，创新。我们应当把哲学的可能性转化为哲学的现实性。     

分类思考 谨防漏解

<正>在相似三角形问题中,有许多问题的条件或结论不唯一,会产生几种可能性,此时同学们要注意分类思考,克服思维的片面性,谨防漏解。下面举例说明。