奔向教育的腹地

<正>教育的门外汉20年前,我站在家乡一所小学的讲台上,那时不过19岁,对于未来,我一片茫然。学校坐落在长江之边,宁静而美丽,到处绿树成荫。直到今天,我仍然怀念那里的校园,忘不了教室前那粗大的法国梧桐,春天办公室前花坛里的柠檬黄小花,路边洁白的广玉兰,还有一到春夏之交时,校园里漫天飞舞的柳絮。开学第一节课,王校长就来听课,他是个干练而有个性的校长。我记得上的课文是《八角楼上》,上课中,突然有个叫沈健的孩子站起来问:"冬天,毛主席为什么还坐在藤椅上,冰凉冰凉     

谈培养中学生英语语感的实践

我国著名教育家叶圣陶先生认为语言文字的训练最要紧的是语感,它是学习、理解、运用一切文字的基础,也是准确把握语言文字的前提。英语的语感是指人们对英语的直接感知能力,包括对语音、语意、情感色彩的感受等,它是人们运用英语法则和语言组织方法,在感性认识的基础上逐步形成的理性认识。它对于英语的学习和运用有着十分重要的作用。那么,在英语教学过程中,如何培养学生的英语语感呢？一、激发学生学习英语的兴趣培养学生学习英语的兴趣是培养学生语感的前提。     

浅议高中语文教学中如何培养学生的语文思维

正受中国传统应试教育的影响,高中语文教学似乎更倾向于应付升学考试,传统的"满堂灌"、"填鸭式"的教学方法亟待改进,其中关键要采取有效措施积极培养学生的语文思维,激发学生的学习兴趣。一、语文思维的概念及特点冉正宝在《语文思维论》中将"语文思维"诠释为思维主体在运用汉语进行认识与表达、审美与创造、鉴别与吸收的思维活动中,借助于形象对语文对象展开的概括和间     

授之以鱼,教之以法——建构小说阅读教学新模式

正《普通高中语文课程标准》(简称新课标)的颁布和实施,为深入改革中学语文教学提出了新要求,也给教师提出了新挑战。新课标明确提出要"适应时代的需要,调整课程的内容目标,变革学习方式,构建具有时代性、基础性和选择性的高中语文课程",语文教育担负的不单单是本学科的教学任务,还要致力于学生语文素养的形成与发展,     

略论“教是为了不教”——写在叶圣陶先生诞辰120周年之际

我国著名教育家叶圣陶在投身社会变革和文化教育改革实践中,批判继承中国教育和学习的优良传统,吸取西方现代教育理论的合理成分,总结自五四以来我国包括他本人丰富的教育改革特别是语文教学改革思想经验,形成了具有中国特色、中国风格、中国气派的现代教育思想。     

感受叶圣陶先生

对叶圣陶先生有特殊的感情。不仅是因为他是我们的苏州老乡．不仅是因为他是我们民进中央的老领导．也不仅是因为我现在居住的地方可以看到他曾经读书的学校,而是因为我从内心深处敬佩他的思想、他的人格。读过先生的许多书．也知道先生的许多故事。叶圣陶先生原名叶绍钧,生于江苏苏州的一个平民家庭。父亲在地主家作账房,家境清苦。1907年考入草桥中学,在学习期间发表了第一篇教育论文《儿童之观念》。毕业后就走上了从教之路,先是在上海商务印书馆附设的尚公学校教国文,并为商务印书馆编小学国文课本,后来又应聘到吴县角直县立第五高等小学任教。     

写作“作文后记”：一个不该缺席的教学环节

记得叶圣陶先生曾直言不讳地指出：“我当过语文老师,改过的学生作文本不计其数,得到一个深切的体会：徒劳无功。”为什么叶老当年有过这么深的慨叹呢？这恐怕是和学生们对待批改的态度分不开的。     

多种策略强化语感训练

“语感是理解一切文字的基础”（夏丐尊先生语）,是读者思想认识通向作者内心的桥梁,是训练学生感知语言之精妙、把握语言之理性的金钥匙。教育家叶圣陶也指出：“文字语言的训练,我以为最要紧的是训练语感,就是对语言的敏锐的感觉。”     

叶圣陶作文教育思想探讨

叶圣陶的作文教育思想主要体现在坚持为生活而作文的训练方向、培养真实的情思、重视实用文体训练、命题要切合学生实际、导改追求要有实效等方面。系统梳理叶圣陶博大精深的作文教育思想体系,目的是端正作文教育指导思想,切实搞好作文教学工作。     

课改理念下数学课堂教学的实践与思考

我国教育学家叶圣陶先生说：“教者,盖在于引导、启发.”这就是说教师在课堂教学中应起到引导启发学生的作用,而不是发表演说进行满堂灌.传统教学中已形成了“我讲你听,我问你答,我写你抄,我给你收”的固定模式.长此以往,我们的学生势必成为被这种模式压缩成的一个个“机械应试者”,丧失对学习的兴趣.