全文获取类型
收费全文 | 3864篇 |
免费 | 10篇 |
国内免费 | 24篇 |
专业分类
教育 | 3148篇 |
科学研究 | 254篇 |
各国文化 | 17篇 |
体育 | 107篇 |
综合类 | 113篇 |
文化理论 | 15篇 |
信息传播 | 244篇 |
出版年
2024年 | 9篇 |
2023年 | 60篇 |
2022年 | 41篇 |
2021年 | 75篇 |
2020年 | 67篇 |
2019年 | 59篇 |
2018年 | 35篇 |
2017年 | 72篇 |
2016年 | 114篇 |
2015年 | 205篇 |
2014年 | 475篇 |
2013年 | 262篇 |
2012年 | 299篇 |
2011年 | 299篇 |
2010年 | 290篇 |
2009年 | 179篇 |
2008年 | 242篇 |
2007年 | 167篇 |
2006年 | 136篇 |
2005年 | 136篇 |
2004年 | 108篇 |
2003年 | 98篇 |
2002年 | 106篇 |
2001年 | 77篇 |
2000年 | 67篇 |
1999年 | 49篇 |
1998年 | 31篇 |
1997年 | 20篇 |
1996年 | 25篇 |
1995年 | 25篇 |
1994年 | 19篇 |
1993年 | 7篇 |
1992年 | 19篇 |
1991年 | 6篇 |
1990年 | 9篇 |
1989年 | 5篇 |
1988年 | 2篇 |
1987年 | 1篇 |
1986年 | 1篇 |
1985年 | 1篇 |
排序方式: 共有3898条查询结果,搜索用时 15 毫秒
111.
李满 《江西教育学院学报》2011,32(1):32-36
宇宙本体论和人性本体论是尼采和庄子美学思想的重要构件,他们在宇宙本体论和人性本体论问题上有深刻的相通性,同时又有本质的差异性。分析这种相通性和差异性具有极为重大的学术价值和现实文化意义。 相似文献
112.
曹国锋 《语文世界(高中版)》2011,(6):58-59
“同课异构”是时下比较流行的教研方式,就是让不同的教师对同一篇课文进行个性化解析,自己备课并上课,由于教师、学生不同,课的目标、结构、策略、风格自然也就形态各异、多姿多彩。在语文教学中,“异构”一般有以下几种情况: 相似文献
113.
化学比较学习法可以使学生区别相近、易混淆的概念,建立起知识的内部联系,理解掌握化学的反应原理,培养、提高学生的逻辑思维能力。文章列举了常用的比较法:同异比较、并列比较、参照比较和综合比较,并列举了应用比较法的注意事项。 相似文献
114.
李婷 《辽宁教育学院学报》2011,(5):44-46
"如同"的语法化经过了"如……同"→"如同"的发展过程,句法结构和语义的改变是"如同"语法化的主要因素,如同语法化的过程还是一个主观化的过程。此外,还有一些其他因素的影响,如双音化趋势、语言省力原则,等等。 相似文献
115.
同课异构是指同一节音乐课的内容由不同教师根据自己对教材的分析、理解,对学情的分析,而呈现出不同思路的教学模式。由于教师的不同,所备、所上的课的结构、风格,以及采用的教学方法和策略也各有不同, 相似文献
116.
伴随社会经济的稳步前进,国内电网工程项目也有了较大的发展空间,与此同时,电网工程项目中出现的问题也越来越引起决策者的关注,本文就从这一点出发,提出了一系列相应的对策,以为电网工程造价管理的提升提供参氖 相似文献
117.
118.
《科学课程标准》提出了“科学学习要以探究为核心”的基本理念,指出“探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式,亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。”“有效”是前提,“长时”是从时间上保证学生探究的自主性;长时探究是指学生自主地较长时间对感兴趣的“模糊问题”作出有效探究。应用长时探究的目的是培养学生提出问题的能力、观察的能力、分析、解决问题的能力以及探究成果共享时的交流能力,让孩子在课堂中体验到像科学家一样的研究过程,逐步养成优良的科学素养。怎样才能保证长时探究的有效性呢? 相似文献
119.
“导入”作为一节新课的起始,对一节课的成功起着“至关重要”的作用。很多案例证明,一个优秀的导课设计能迅速集中学生的注意力,把他们的主体思绪带进特定的学习活动中,从而有效地开启其思维的闸门,激发联想、激励探究,为一堂课的成功铺下坚实的基石。近日,笔者有幸参加了上虞市小学数学“区域教研”活动,聆听三位开课老师从不同的角度导入新课,为我们成功执教了人教版三年级的《周长》。笔者以“导入”为“切入口”,对三位老师的导入进行赏析,以飨读者。 相似文献
120.
《与朱元思书》和《小石潭记》同为山水游记中的名篇,两篇文章呈现出很多的相同点。如内容上都写到了水、树、鱼、情;在写作技法上,都抓住景物的特征,运用了修辞,都运用了正面描写和侧面描写相结合的表现手法,用词都很生动精练。 相似文献