在同课异构中反思,在反思中收获高效

本文试图结合两位教师就课题《函数的单调性》开展的同课异构从课堂引入环节的比较与评析、单调性概念形成教学环节的比较与评析、课本29页的例题2教学处理环节的比较与评析、小结环节的比较与评析、反思及对今后教学的启示等五个方面进行全面反思,在不断的对比中深刻了对新课程理念的理解和认识,在教学中准确把握认知规律,遵循科学合理的教学方法,从而更加有效地提高课堂教学效率.     

和谐的真意

“和谐”一词无疑成了当今社会最流行的词汇。但现实中很多人并没有真正地理解和谐的真意。 孔子有一句名言：“君子和而不同，小人同而不和。”在中国古代，“和”是一个非常重要的概念，它是指一种有差别的多样性统一。比如烹调，必须使酸、甜、苦、辣、咸调合在一起，达到一种五味俱全、味在成酸之外的境界，才能算是上等佳肴；     

异中有同同中求异——关于“同课异构”课堂诊脉与延伸

一、“同课异构”的课堂诊脉 区里中小学语文优质课评比活动的时候，我在同一天里听到7位老师执教同一篇二年级下的教材《爱迪生救妈妈》。他们通过不同的教学设计来呈现不同的教学效果，可以说是精彩纷呈、各有千秋。综合这些优质课的特点，我感受到在平常的课堂预设中，以下几个环节的设计或者说小技巧最能让课堂彰显出不一样的活力。     

差异性：一节同题异构课的比较

笔者观摩了2011年江苏省高中物理优课评比的3节视频录像课,从知识目标的选择、新课的引入、重点把握难点突破、探究环节、问题设计与能力培养、课堂结束方式等多个维度进行了比较与研究.从同课异构课的差异、优劣引发对教学各个环节的思考,促进对优质课堂教学的追求.     

主题营销 多屏围剿 高炉家和谐年份酒春节微电影整合营销案

"在家的时候,经常想着朋友;和朋友在一起时,又总是牵挂着家。其实,朋友和家的距离,有时仅仅是一杯酒而已。高炉家酒,感觉真好!12年前,一条经典的广告,开启了高炉家酒的品牌传奇之旅。12年间,从普家、红家、水晶家,到如今的和谐年份酒,高炉家循序渐进的完成了自身的产品升级;从"感觉真好"到"好酒的年份酒"、"真年份、真健康",广告诉求也发生战略转移。     

高中数学实施“同课异构”的反思——以北师大版“抛物线及其标准方程”教学为例

在高中数学教学活动中实施"同课异构"遵循新课标倡导的"以生为本"的教育理念,是个性化及人性化教学的体现,且坚持开放性、真实性相结合的实施原则,采用集体智慧和个人反思相结合的策略。如若一味求异则容易走进脱离教学目标盲目求异、脱离教学目标标新立异的误区。通过以上两个方面误区我们不难发现:在高中数学教学的"同课异构"活动中,处理好同与异的关系、把握好"异构"的尺度是个技术活。     

钱玄同的上课

中国著名语言文字学家、教育家钱玄同自20世纪30年代起一直担任北京师范大学教授。1936年，钱玄同在北师大中文系讲传统音韵学，讲到“开口音”与“闭口音”的区别。一位同学请他举一个例子。他说：北京有一位京韵大鼓女艺人，形象俊美，特别是一口洁白而又整齐的牙齿，使人注目。女艺人因一次事故，掉了两颗门牙，     

《小石潭记》文本解读与教学设计之一：一首凄冷幽怨的古曲

“同课异构”是近年来兴起的一种教研模式——不同的教师针对同一教材内容，运用多元化文本解读思想和差异性教学策略进行教学设计，借以收到互相启发与借鉴、共同提高与发展的效果。“同课异构”注重教师个人思想和文本理解的多元化，在教材把握和教学设计上强调“同中求异，异中求同”，对于教师把握新课程理念和课程标准，在“思想交换”中打开...     

谢书同妙对

清代末年，湖南湘潭有个吴进士，听说朋友有个8岁小孩叫谢书同，聪明出众，知书善对，很想当面一试。     

同课不同形 异构不异法

“同课异构”教学研讨既是一个“背靠背”的教研预设活动，也是一个“手拉手”教研协助活动，更是一个“面对面”的交流体验活动。