全文获取类型
收费全文 | 445篇 |
免费 | 1篇 |
专业分类
教育 | 401篇 |
科学研究 | 29篇 |
体育 | 2篇 |
综合类 | 11篇 |
信息传播 | 3篇 |
出版年
2023年 | 1篇 |
2022年 | 4篇 |
2021年 | 5篇 |
2020年 | 4篇 |
2019年 | 4篇 |
2018年 | 1篇 |
2017年 | 7篇 |
2016年 | 3篇 |
2015年 | 18篇 |
2014年 | 43篇 |
2013年 | 35篇 |
2012年 | 38篇 |
2011年 | 41篇 |
2010年 | 40篇 |
2009年 | 34篇 |
2008年 | 31篇 |
2007年 | 27篇 |
2006年 | 22篇 |
2005年 | 21篇 |
2004年 | 17篇 |
2003年 | 13篇 |
2002年 | 12篇 |
2001年 | 11篇 |
2000年 | 7篇 |
1999年 | 3篇 |
1997年 | 1篇 |
1996年 | 1篇 |
1995年 | 1篇 |
1989年 | 1篇 |
排序方式: 共有446条查询结果,搜索用时 7 毫秒
21.
听是人们进行言语交际的重要手段,是学习英语的重要途径之一。里弗斯(Rivers)的研究表明,听占整个言语交际活动总量的45%。由此可见,训练听力有助于全面提高学生的英语交际能力。随着英语新教材的启用,加强学生的听力训练,提高学生听力理解水平,已经受到广大英语教师的高度重视。但是,笔者认为,目前初中英语的听力教学还处于起点阶段,距新课标所规定的目标尚有一定的距离。笔者在初三学生中做过一次关听力测试的问卷调查,统计结果表明,近50%的学生以为目前英语学习中最感困难,最为头疼的是听力理解,37%的学生感到每次考试之后听力部分是最没有把握的。听力理解障碍何在?如何培养学生听英语的能力,提高他们的听力水平,笔者想就此略陈管见。 相似文献
22.
听力障碍人是人类社会的一部分,其同样具有接受教育的权利。但是由于受到自身智力发展能力限制,听力障碍学生在初、高等教学活动中,不能够跟随普通学生的步伐,接受现代信息化教育知识。因此,国家和社会根据听力障碍学生发展特点,开设了一系列的特殊学校,帮助听力障碍学生完成学业,开发听力障碍学生的学习潜能。 相似文献
23.
24.
通过对大学一年级学生听力学习情况的问卷调查,发现了学生在听力学习上存在的主要问题:(1)辨音能力不足和文化知识欠缺;(2)课堂气氛沉闷,而且课堂活动单一;(3)课下学习积极性不够。文章在对调查结果进行分析的基础上,提出了一些促进听力教学的建议。 相似文献
25.
加强学生的听力训练,提高学生的听力理解水平,是提高学生英语学习水平的重要方面。但在实际教学中,学生的听力理解仍存在许多障碍,文章对此提出了一些解决的策略。 相似文献
26.
27.
杨娟 《湖北函授大学学报》2014,(21):157-158
本文从跨文化交际能力与听力教学关系的角度出发,阐明在听力教学中提高跨文化交际能力的重要性。笔者针对中西文化差异导致的听力障碍,提出在课堂中应渗透跨文化意识,旨在提高学生的英语听力能力。 相似文献
28.
听力障碍的学生在美术课程学习过程中面对更大的挑战.教师要想提升绘画教学课堂的质量,就要针对结合听力障碍学生的特点优化美术课程教学的方式,促进学生绘画语言的提升.本文主要从理论层面就听力障碍的学生绘画语言的发展和提升展开探究,希冀能从理论层面展开探究,为教授听力障碍学生绘画语言的实际教学工作起到启示作用. 相似文献
29.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(3)
在英语教育课程改革进程中,英语听力培养也放在了很重要的位置。试图结合平时英语听力教学中学生遇到的听力障碍和新课标理念,积极探索出一些符合新课改要求、行之有效的策略,从而为培养初中学生英语听力的能力和素养,为学生今后的英语学习奠定坚实的基础。 相似文献
30.
聋哑学校的学生都是听力障碍的儿童少年。他们没有有声语言,不能与正常人交往,因此,对他们进行语言训练,目的就是增强他们的口语能力,以语言的发展带动身心的全面发展。 相似文献