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也谈听力障碍儿童词语学习特点及对策

听力障碍儿童由于听力损伤,导致对词的认识、理解、运用上出现了一些问题。笔者通过多年的实践和观察,在原有研究的基础上,分析了该类儿童在词语学习上存在的其他特点,并立足聋校语文教学就如何纠正、提高听力障碍儿童词语能力作出了对策性研究。     

影响大学生英语听力理解的因素及对策——英语口语交际听力障碍及消除策略

大学英语听力教学是整个大学英语教学的重要组成部分,听不仅是说、读、写等能力发展的基础．能否听懂英语也将直接影响学生能否运用英语进行口语交际。目前,随着对大学生英语综合应用能力要求的不断提高,大学英语听力教学也越发显示出其重要性。要改变我国英语教学中普遍存在的“聋子英语”、“哑巴英语”等现象,就必须改进听力教学．提高学生的听力水平。笔者结合个人的教学实践,将从以下几个方面对英语听力课教学进行分析和探讨。     

改进教学观念，提高听力障碍学生语言表达能力

特殊教育是基础教育中的一种特殊形式,其服务的对象主要是三残（盲、聋哑、弱智）学生。在这三残学生中,听力障碍学生尤为特殊,因为听力有障碍接收外界的信息比较困难,学习上存在的困难尤为突出。主要表现在语言表达障碍、阅读障碍、书写障碍以及计算障碍等方面。特殊教育的成功与否直接反映了一个国家或地区文明程度的高低。我国对残疾儿童的早期教育从上个世纪八十年代开始至今,各项工作取得了长足发展。但是,在教育实践活动中特别是聋教育语言教学中,却普遍存在着陈旧教育观念的现象。这些现象主要体现在以下几个方面：     

聋校语文教学中培养学生交往能力

《基础教育课程改革纲要》中明确提出要培养孩子的交往能力,这反映了当前经济和社会发展对人的素质的要求。在语文教学中要培养学生的交往能力:创设语言交流的情景,增加学生的生活体验;培养学生书面对话能力;对教材内容进行有机地挖掘;保护学生交往的积极性。     

促进教学生成,展现课堂精彩活力

现在的课堂是属于学生的,老师要抓住学生思维跳跃的尾巴,让思维能够绽放,为教学课堂展现活力瞬间。然而,特殊孩子——听力障碍儿童,由于缺少沟通交流,不会用怀疑和批判的眼光去看待问题,没有了互动的舞台,使课堂因为没有灵动的生成而黯然失色。那么,该怎么促进听力障碍儿童课堂中的教学生成呢?     

听力障碍者职业教育研究热点及发展趋势

为了解我国听力障碍者职业教育领域的研究热点,把握发展趋势,笔者使用BICOMB 2软件和SPSS 25软件对来自CNKI的120篇有关听力障碍者职业教育的有效文献进行了计量可视化分析,绘制出了国内听力障碍者职业教育研究热点知识图谱。研究表明,我国听力障碍者职业教育研究主要集中在听力障碍在校生的职业教育、高等职业教育、中等职业教育、就业、课程设置、校本课程等方面,并形成了以课程研究为主,美术教育研究和职业技能培养研究次之的热点领域。研究热点领域呈现出三大发展趋势:日益重视听力障碍者职业教育课程改革与设置;日渐注重听障生职业教育综合素质培养;职业教育学校日益重视听障毕业生就业问题。     

中学生英语听力障碍原因分析及矫正方法

在教学实践中听力一直是学生的薄弱环节,该文系统分析了听力障碍形成的原因,指出了通过语音、词汇、文化背景知识的训练和培养以及心理素质的提高来突破听力障碍的方法。     

爱心门诊

孩子的听力有问题吗sinhuosintian@eyou.com问:我的孩子快3岁了,在很小的时候好像就对声音不敏感,叫他的名字,他总是没反应,当时去医院就诊,医生用拍手的方式测听力,认为他只是对自     

听力障碍学生阅读策略运用的特点

张茂林、杜晓新在《中国特殊教育》2011年第7期中撰文分析并总结了听力障碍学生阅读策略运用中的主要特点。听力障碍学生在篇章阅读过程中运用了以下认知策略。一是激活背景知识。阅读中针对阅读主题激活原有的背景知识,在文本信息和已有知识