作为启蒙者的教师

虽然"启蒙"是教师所承担的重要使命,但是受传统工具理性主义的影响,部分教师忽视了唤醒学生内在精神的"启蒙"力量。要真正唤醒学生的主观能动性,教师就必须拥有"启蒙"的意识与能力。首先,教师必须成为善于倾听的教育者,在倾听中发现学生的兴趣与需要、内心的情感与想法。其次,教师要成为富有激情的教育者,在教育活动中投入自身的情感。再次,教师要成为开放的教育者,让学生回归生活世界的教育。最后,教师要成为适度无为的教育者,遵循教育之"道"。     

坚守传统的启蒙者——评王勇男的乡土诗歌

王勇男一直作为一个启蒙者在创作。启蒙的姿态是中国传统诗人的共同姿态。于是王勇男努力回到中华文明的历史深处寻找启蒙的力量:"我们看到了甲骨文/看到了兵马戎阵/看到了一句句祖国与一部分经典/看到土地渗透了民族的血/对于这些/我们这代人没有阅读经验/但已经感到腐败中珍藏的/是不朽的灵魂……"     

冷漠的启蒙者--试从心理层面解读鲁迅作品

在当代，许多人不喜欢读鲁迅的作品，问及原因，多数人说；作品缺乏美感，过于压抑，字也显得晦涩。的确，鲁迅作为一个思想启蒙，他的多数作品缺少温情，过于尖刻，过于冷漠，让读觉得失望。     

教师的双重身份及其认同——从师生关系中的双重结构谈起

师生关系具有双重结构:当教师作为"教化者"的时候,师生关系就成为"教师主导、学生主体"的关系;当教师作为"启蒙者"的时候,师生关系就成为"派生性主体-主体"的关系。这两种师生关系都须维护和发展。为此,教师既要认同"启蒙者"身份,也要认同"教化者"身份。但两种身份认同有可能产生冲突。诉诸"反思均衡",教师能够消解这种冲突,确保学生受到正派正义的对待,通过倡导方式引领学生向善,促使学生认同共同体和承认他人的共同体身份认同,致力使所有人团结都是"反思均衡"所需要比照的"深思熟虑的判断"。     

幼儿园中作为社会化代理的教师

幼儿园教师作为社会委托的专业人员。应更有目的、有意识地干预和影响幼儿的社会化过程。幼儿园教师作为社会化代理承担着三种角色：幼儿社会性发展的促进者、幼儿社会化过程中的合作者、文化知识的启蒙者。     

日本学前幼儿师资培养特点及启示

在日本，幼儿教师被认为是国民重要的早期智力启蒙者，对幼儿教育质量起着决定性作用。随着学前教育制度的整顿和改革，学前幼儿的师资培养很快步入了正轨。考察日本幼儿师资培养的经验可以让我们得到一些有益的启示。     

再谈《祝福》中“我”作为启蒙者的形象——对比阿Q分析启蒙者身上的缺陷与可贵之处

《祝福》里鲁迅为我们塑造的启蒙者形象才刚刚从历史的枷锁中挣脱,在面对被启蒙者的时候,精神上的痛苦挣扎不自觉地替代了本该付出的行动。通过与等待启蒙的阿Q的对比,能从一个新的角度进入启蒙者的内心世界,由此我们也可以看出鲁迅对当时启蒙者真实处境清醒的认识,和对启蒙者清晰而彻底的反思。     

鲁迅小说的一个另类文本——《一件小事》细读

《一件小事》是鲁迅短篇小说中很特别的一篇,它塑造了与“众”不同的车夫和启蒙者——“我”的形象,为了表达对启蒙者的质疑和反省,作者虚构了一个理想化的车夫,表现了正剧的美学风格,反映了鲁迅早期对民众和启蒙者的认识。     

中国近代卓越的化学启蒙者和造船专家——徐寿

本文总结了近代爱国科学家徐寿自学成才的艰难道路,论述了他在洋务运动中为振兴中华民族,在化学、造船和译介西学等方面取得的巨大成就以及所产生的深远影响。     

五四时期“启蒙者”与“人民”关系的透视

在五四启蒙运动的过程中,启蒙者与人民的关系由于历史、时代、文化、作者心理等原因发生了深刻的逆转,由五四前期文化精英的主导身份演变到五四后期的仰观劳动人民大众的自卑意识。今天重新审视这种转变,触摸其背后的深层动因,将会带给我们全新的认识和解读。