基于思维品质考查的生物学命题变式

以一道有关协同进化的生物学高考试题为例,分析基于思维品质的命题变式策略.提出了转换试题因果关系、变更试题信息载体、创设非良构性问题、改变试题设问方向等四种命题变式策略.     

基于真实情境的初中化学项目式单元复习教学实践——以“金属和金属材料”复习课为例

以“科学探究假黄金真面目”为载体,开展初中化学“金属和金属材料”项目式单元复习教学。学生通过完成五个具体任务推动知识向纵深发展,将所学知识化成强有力的科学证据进行假黄金的鉴别,在巩固所学知识的同时形成学科的基本思维,树立理性消费观。     

高中生物学项目式建模教学实践与研究——以“基因指导蛋白质的合成”复习教学为例

以“基因指导蛋白质的合成”复习教学为例,根据项目式学习理念、建模教学要求及复习教学目标,引导学生开展建构、评价与修正尺度模型、数学模型、概念—过程模型等项目式建模活动,旨在促进学生复习生物学重要概念,形成生命观念,提升建模能力与科学思维能力,发展生物学学科核心素养。     

基于科研事实的高中化学项目式学习实践研究——以“一种新型配位聚合物的合成及性能研究”为例

以“新型配位聚合物{[Cd₂(H₂O)(C₆H₄NO₂)₃(C₁₂H₈N₂)₂][TaF₆]}n的合成及性能研究”为载体,组织学生开展基于科研事实的项目式学习活动。以配位聚合物1的合成→结构分析→性能研究为教学主线,将具体项目分解成五个学习任务,通过一系列驱动性问题对化学核心知识进行关联与整合,引导学生将所学知识用于解决真实复杂情境中的问题,实现教学内容结构化,有效培养学生的化学学科思维和问题解决能力,促使学科核心素养落地。     

高校学生管理合同之法律分析

随着高校学生管理的民主化以及市场力量对高等教育的介入,"合同"开始被运用到我国高校学生管理之中。本文通过对学生管理合同文本的法律实证主义分析,认为目前学生管理合同具有行政合同的特征。相对于单方的校规管理方式,合同式管理是一种进步,但目前学生管理合同还存在着学生意思自治缺失以及合同合法性和合理性遭受质疑等问题。     

“一带一路”背景下河南省“四路协同”发展研究

河南省在积极融入“一带一路”建设过程中,提出“五区联动”“四路协同”的发展方针。立足于“四路协同”融合发展的研究,开展研究现状和发展现状分析,找到区域发展资源不均、后续发展动力不足、融合发展模式不明、管理体制有待完善、人才发展接力不够等方面的问题,提出了统筹协调省内航空资源、发挥“四路”各自优势地位、创新“四路协同”发展模式、综合运用信息技术手段、完善管理体制与人才培育等对策和建议,以期为政府部门和相关产业在决策时提供参考。     

指向深度学习的高中心理课程项目式教学模式探索

深度学习的发生意味着学生能够将"前知识"与"潜知识"有机结合起来,利用所学知识解决实际学习生活问题。已有研究显示,项目式教学能够较好地引发深度学习,促进学生高阶思维能力的发展。但文献检索也表明,现有研究多集中在数学、英语、物理等学科中,较少有针对心理健康教育进行的研究。尝试以项目式教学为模式,从项目主题的设定、项目计划(方案)的实施、项目成果展示与评价和项目总结反思四方面对校本教材进行再开发,能促进深度学习的产生,提升教学的有效性。     

内埋式阻力伞舱的应用及结构设计简析

隐身能力是定位飞机先进性的重要指标,同时外露的阻力伞舱将影响飞机的气动性能,在现代先进军用飞机上更广泛采用内埋式阻力伞舱。内埋式阻力伞舱作为一个复杂的机、电、液系统工程,结构和控制系统设计复杂。本文收集了国外现有机型的阻力伞舱应用情况,分析了内埋式阻力伞舱的结构技术特点,提出了未来发展趋势。     

新型活页式教材:职业教育教材的新形态

开发“新型活页式教材”既是国家职业教育“三教改革”的重要一环,也是类型教育特征的内在要求,更是培育高素质高技能人才的客观需求。活页式教材要从装订形式、讲授内容、结构安排体现“活”与“新”的特征。教材建设要遵循知识传授与价值引领有机结合的编写原则实现教材育人,坚持学生中心设计理念将教材转变为学材,深化校企协作双元参与完成理实一体教材内容编排,利用先进信息技术建设教材配套的数字化资源为教学模式改革夯实基础。