营造和谐课堂 促进课堂效能

<正>教师是学生学习活动的指导者、引导者、促进者,是学生学习的合作者.教师只有运用各种教学方法与手段构建和谐课堂,才能真正激起学生内心动机与智慧,激发学生的兴趣.教学既是科学又是艺术,教学的艺术就是在于唤醒与鼓舞学生的求知欲望,使学生的学习趣味盎然、乐学不倦.爱因斯坦曾经说过:"兴趣是最好的老师".孔子也说过:"知     

愉悦的教学环境,和谐的身心发展

<正>新的《课程标准》认为,学生是数学学习过程中的主体,学生的发展是学习活动的出发点和归宿.学生的学习应该是发展心智、形成健全人格的重要途径,让学生掌握、接受探究、体验、合作等学习方式,有利于拓展学生的发展空间,并让学生的身心在愉悦和谐的环境中健康发展.     

三个“一次”联姻，和谐解决问题

初中数学的三个“一次”（即一次方程（组）、一次不等式（组）、一次函数）是重要的基础知识,是解决实际问题的重要工具,因此,倍受中考命题者的青睐．近几年出现不少三个“一次”（或两个“一次”）联姻的中考试题．这种试题取材于国情国策、生产生活、环保生态、市场营销、经济核算、方案决策等方面．它不仅考查了学生系统运用知识、     

奏响和谐旋律 构建和谐课堂

教育家苏霍姆林斯基曾提出这样一种蕴意深远的教育思想：把每个学生都培养成幸福的人。他说：教学大纲,教科书规定了给予学生最重要的一样东西,这就是幸福。而教师的任务则在于如何创设和谐的语文课堂,挖掘幸福根源,让学生享受幸福．体验幸福。     

如何构建和谐的课堂

＂一个好的音乐教师、一堂生动的音乐课能够影响学生一辈子＂。在教学实践中加深对和谐式教学的认识,并以此为基础不断丰富对和谐式教学理论的认识。从教师本人和谐式教学意识的培养开始到教学内容、教学方法合理的选择应用,注重师生情感交流,努力拓宽课堂视野,倡导和谐式的评价观。力求在平等、和谐的教学氛围中使学生更加从容、自信地参与到音乐课堂中,融入音乐艺术的意境。     

领着学生游三国

在《全日制义务教育语文课程标准》（以下称为《语文课程标准》或＂新课标＂）的基本理念中提到：＂语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展。＂本文就是我将《三国演义》这一中国传统经典文学元素融入到小学语文教学中的几点体会。     

浅谈学生主体性的培养

学生在教学活动中应该处于什么样的地位,历来是教育史上备受关注和争议的问题。无论是东方还是西方,传统的教学都片面强调教师的权威,而使学生成为单向的、被动的接受者。学生在教学过程中主体性的缺失,不仅破坏了师生之间的和谐关系,也极大地降低了教学效率。这种情况在一向强调＂师道尊严＂的中国封建社会尤甚。19世纪末,美国教育家杜威彻底打破了等级制的师生关系,将＂教师中心＂一变而为＂儿童中心＂。杜威的理论固然凸显了学生的主体地位,     

加强法制教育 构建和谐校园

构建和谐校园已成为中职学校的重要课题,法制教育是实现和谐校园的有力保障。面对我国现阶段中职学生法律意识不强、法制观念淡薄的现象,应采取有力措施,加强中职学校学生法制教育,为构建和谐校园服务。     

人生与火

烹饪上把小火称为文火,把大而猛的火称为武火。我总认为,人生就像是文火和武火的和谐统一。上学时,同学都夸老妈做的菜好吃,我便嚷着要跟老妈学做菜。见识了厨房里的十八般武艺—洗、切、炒、烹、煮、蒸,虽谈不上样样精通,做出来的菜还算能入得了口。最拿手的是熬粥和煎麦糊烧。在煤球炉上熬粥,先将炉门