结合实际培养学生对生物科学的“嗅觉”

辩证唯物论的认识论告诉我们,感觉到了的东西不一定能理解它,只有理解了的东西才能深刻地感受它。学生对生活中的一些现象,往往在初次接触时感到新鲜,但由于只是停留于感觉,未理解认识,所以日后就因为司空见惯而无动于衷了,处在视而不见的麻木状态,久而久之,观察力丧失,发现发明的思维火花就熄灭了。如果能把生物教学与生产生活结合起来,情况将大为改观。     

嗅觉大赛开始啦

熊妈妈怕孩子吃太多甜食,对牙齿和嗓子不好,所以经常把蜂蜜糕藏起来,每次只给大熊和小熊一人一块。     

浓引淡钓

拿鱼说话无定法(七)说"传统钓"钓慢鱼是有原因的,自然水域鱼密度低、钓组迟钝、用自然饵装钩速度慢,以及为保证中鱼放弃不实信号等等。可是走出池塘后的"台钓"并非凡钓必快,钓位不在鱼道,引不来鱼,鱼离底了未找准泳层,鱼饵不对路、不在状态,鱼引得过多导致鱼口不实,钩、线、标配置失当以及走水都会影响抛钩提竿的速度。然而有一点是共同的,不管野钓、池钓、传统钓、台钓都遵循"浓引淡钓"的用饵原则。     

训练鼻子——寻找灵感

我们要想写出好文章就要像狗的鼻子一样,嗅觉要非常灵敏,这样才能在生活当中捕捉到很多的灵感。     

蜂王之死

蜂王以坚持制度而闻名遐迓。由于有了严格的制度做保障,蜜蜂家族秩序井然、红红火火,令大家赞叹不已。蜜蜂具有发达的嗅觉。它们很善于发挥这一优势,通过嗅觉来寻找目标、分辨事物,屡试不爽。它们发现,发达嗅觉使它们的行动更为敏捷高效、有的放矢。     

人类嗅觉异常强大

尽管人眼可以区分数百万种颜色,入耳可以听出约50万种音调,但科学家一般认为人的鼻子只能嗅辨大约1万种气味。美国一项新的研究显示,人类嗅觉远比预想中强大得多,人类的鼻子理论上可以嗅辨至少1万亿种气味。     

探究儿童气味偏好的形成机制

气味心理偏好是有机体在对气味的积极情绪体验后产生的独特心理偏好,在儿童时期已经存在。本文梳理了与儿童气味偏好相关的主要文献,发现气味偏好的生态效价理论成为近些年研究的热点,其他研究则比较分散。本文从先天因素和后天因素、内部因素和外部因素等不同维度对儿童气味偏好形成机制展开论述,以期为未来更深入地研究儿童气味偏好提供参考。     

在欢声笑语中学习地理--趣味地理教学法探究

地理教师应根据地理学科的特点,利用各种教学手段,提高课堂艺术,不断改革教法,把死课本变成“活”课堂,利用各种有利因素,激发学生的兴趣,把地理课变成学生喜爱的学科。     

味觉的奥秘

相对于嗅觉、听觉、视觉,人们对味觉的研究起步很晚。19世纪初期,著名生物学家贝尔才第一次发现,舌的味蕾是味觉的器官。1925年,科学家才进一步证实,人的舌面上不同部位的味蕾掌管不同的滋味,才初步揭示了味觉感受器的构造。     

关于图书馆空间嗅觉设计的探讨

嗅觉设计是空间设计的一环,探讨嗅觉设计在图书馆空间领域内的应用,可以为图书馆空间建设提供新思路。此文在引入空间嗅觉设计概念的同时,梳理了国内外空间嗅觉设计的实践历史及研究成果,发现有效的嗅觉设计能从多个方面提升空间的整体官能感受并优化空间内人的行为,其后通过室内室外两种不同空间特性给出图书馆空间嗅觉设计的实现路径,并对可能出现的问题提出解决办法和实践要点,未来图书馆将是可以一个通过眼、耳、舌、鼻多感官感受的新空间。