休谟“论神迹”的普兰丁格式回应

休谟以"衡量证据"原则为尺度,论证神迹不可能发生。普兰丁格在批评"证据主义"的前提下,提出以"保证"为核心的认识论,并在新的认识论模式下回应了休谟的论证。普兰丁格的回应为关于神迹的讨论提供了"换个游戏"的新进路。     

儿童绘画程序的建立及评价——浅谈教师在儿童绘画学习中的作用

儿童的美术教育对其人生的美育过程显得至关重要。面对儿童发展的不同阶段,教师怎样引导儿童进行绘画课程学习？怎样又能充分利用课堂教学达到最佳教学效果？都是值得我们研讨的课题。     

开放存取模式冲击下的学术期刊出版

我们不能忽视新技术、新模式对研究者的天然吸引力,不能忽视行政力量对产业格局的巨大影响力。开放存取模式,受限于我国现行学术体制和出版管理体制,尚未成为学术期刊出版的潮流。而这一模式兴起引发的挑战与回应,或可以帮助我们更全面地认识出版数字化转型的实质。     

答案不止一个——回应“迷途”

在这个棘手事件中，鲍老师因为无法破案，又感化学生自首无果而陷入了骑虎难下、不知所终的迷途。似乎不能破案、感化没有成功，就无颜面对学生了。其实大可不必，能够感化成功，促成犯案者“自我拯救”、被盗物失而复得、众学生受到教育的结局固然美好；但是，如果理想化的结局落空了，我们也不要不知所措。事实告诉我们，现实是复杂的，我们面临的教育对象是千差万别的。     

远山的回应

如果凝视远山．它一定会告诉你些什么。 毕竟，和那阅尽人世苍桑的大山比起来，我们显得过于短暂，和那携日月同行的大山比起来。我们显得过于局促，和那随遇而安的大山比起来。我们又显得过于功利……[第一段]     

“回应历史”教学模式及其对高校立德树人的借鉴价值

在现代教育技术迅猛发展的互联网时代,如何兼顾教育信息化和人文精神是世界各国高等教育改革的时代性难题。互联网条件下,学生学习方式的改变倒逼教师教学改革,其本质是“传授模式”向“学习模式”的范式转换。以转化学习理论为依据的“回应历史”教学法是美国高等教育教学改革的标志性成果之一。在“互联网+”时代,“回应历史”教学法强调“以学生为中心”的知识与经验、意义相结合,注重观念的转变和培养稳定的价值观,是回归学习者本体主动学习的教学模式。“回应历史”教学法对于新时代我国高等教育提质增效,解决教与学的矛盾,实现立德树人目标具有一定的启发意义和借鉴价值。     

教育要多为学生积极行为加油——回应《是“加油”还是“下来”》

李老师的困惑事实上是一个比较普遍的问题。最简单的道理，教师应该为学生的积极行为高喊出一个又一个的“加油”。但是随着教育的日益制度化，学校对学生的积极行为会有诸多的“限定”。     

农村水利设施的善治逻辑与制度回应

农村水利设施的治理应契合农村公共物品的善治逻辑,即以农村水利设施所具有的公共物品属性为逻辑起点,以社会公共利益最大化为价值旨归,以实现民主协商为本质要求。针对农村水利设施目前存在的现实困境,亟需构建“上下结合”的多中心治理模式,建立多层次多渠道筹资机制,明晰产权规范,创新监管制度,采用水联网,完善评估与考核制度等作为制度回应。     

3D打印技术对著作权制度的冲击与回应

3D打印技术的出现对著作权制度产生了巨大冲击,它不仅加剧了明确作品"复制"行为范围的迫切性,动摇了"合理使用"限制中部分规定的必要性,还使得对于"技术中立"原则引致侵权责任减免的合理性受到质疑。为回应相关技术发展带来的挑战,结合《集成电路布图设计保护条例》保护模式对比探讨,认为有必要适时拓宽"复制"行为范围,进一步规范"合理使用"的行使,创新技术管理模式以完善著作权制度。     

社会主义核心价值观对“新左派”思潮的观照与回应

"新左派"思潮质疑改革开放、反对全球化、批判市场经济、认为中国的发展偏离了社会主义轨道等,对当前国情出现误判而导致部分观点太过偏激和缺乏理性,而社会主义核心价值观作为集体智慧的结晶,决定着国家的发展方向,具有强大的包容性和整合性,对"新左派"思潮能够进行辩证对待和积极回应。社会主义核心价值观的提出体现了党对治国安邦、民生社稷的深度关切,积极回应和廓清了"新左派"思潮的挑战和界线,成为当下诸多形形色色的社会思潮的"定海神针"。