数学课堂教学的真谛在于引领学生自我成长

近年来．在新课程改革的实践过程中．我们发现：教师的教．是为了充分调动学生的主动性和积极性，使学生在丰富多彩的数学活动中．实现自由发展、自我成长。把自主的课堂还给学生、让学生主动学习．是充分发挥学生学习主体性的本质体现。那么，如何优化数学课堂教学来让学生在新型的、和谐的数学课堂上实现自我成长呢？     

素质教育的三重理念

素质教育首重理念以素质生成为本，表明教育目标开始由“传授知识”向“培养素质”转换，这一转换引发了教育着眼点在社会与人之间的重新确立－－坚持以人为本，具体说即以学生发展为本，这是素质教育二重理念。要真正实现以人为本，需要以发展学生主体性为本作保证，这是素质教育的三重理念。它们相互派生、相互蕴含、相互支持，共同构成素质教育的全新理念。     

优化幼儿园保育环境

幼儿园的保育环境是指幼儿园内能够满足幼儿身心发展所必须具备的一切物质条件和精神条件的总和。良好的幼儿园保育环境,应源于幼儿发展的需要,服务于幼儿发展的过程并使幼儿从中学会生活、学会学习、学会关心,从而养成健康的行为习惯,形成积极、合理的生活态度和生活方式,促进其身心和谐发展。本文就如何遵循保教原则,优化幼儿园保育环境,以满足幼儿发展需要谈一点粗浅的看法。一、遵循差异性、主体性原则,树立发展的保育意识差异性原则要求根据幼儿能力和个性的表现及发展的不同,在创设保育环境时,既要考虑全班幼儿的特点,也要顾及个别幼…     

加强主体性教育提高成人教育艺术类学生的创新素质

大学生创新素质的培养,是高等教育面向新世纪培养人才的重要课题.本文通过创新素质在成人教育艺术类学生素质教育中的地位的论述,分析了当前成人教育艺术类大学生创新素质的发展潜力,提出了促进成人教育艺术类大学生创新素质培养的基本途径.     

大学教师创新促进型角色意识的建构

为什么大学教师要建构创新促进型角色意识；大学教师创新促进型角色意识的特征有哪些，如何建构大学教师创新促进型角色意识等是本所谈及的内容。     

主体性教育在化学教学中的运用

概论实施主体性教育的必要性，并对如何在化学教学中实施主体性教育进行了若干实际分析。     

如何发展幼儿的主体性

幼儿主体性是指幼儿在参与活动中作为主体所具有的特性和属性。“主体性是人类的特征，是人类超越其他动物，成为万物之灵并不断获得发展的根本特征与原因。一个人不可能在各方面都获得均衡发展，但是主体性却是     

转变教育思想:知识经济的呼唤

本文拟从知识经济这一视角,审视我国高等教育,指出必须转变过于大一统的教育思想,以学生主体性和个性的培养为教育的出发点和落脚点,才能培养与知识经济时代具有本质联系的创新型人才,改变培养的人才脱离和滞后经济建设的社会发展需要的现象。