学生主体性若干基本概念辨析

就学生主体性的结构和内涵进行了探讨，认为学生的主体性是一个完整的有机系统，它包括自主性、能动性和创造性。     

对当前心理健康教育中"高原期"现象的思考

“高原期”现象：在动作技能的练习曲线中，人们发现开始进步快，但随着练习时间或次数变化，中间常出现一个明显的、或长或短的停顿期，即高原期。突破这个高原期后，动作技能才可能得到进一步的发展，而突破“高原期”的策略是加强对动作技能的再认识，积累更多的背景材料，寻找新的兴奋点。     

教师主体性:师生有效互动的关键

所谓互动是指一定的社会背景和具体情境下，人与人之间通过各种方式的联系和接触，在彼此心理上或行为上产生相互作用和相互影响的过程。作为学校教育活动的主要方式，有效的师生互动不仅对学生的认知、社会性人格的发展和心理健康具有十分重要的影响，而且对教师自身的全面发展和人生价值的实现也具有重要的现实意义。笔者认为，高校教育管理应为有效的师生互动创造条件，注重教师在互动中主体性的实现。     

主体性发展目标结构与体系构建的探讨

在实施主体性教育的过程中，探讨主体性发展目标结构与体系构建，在此基础上提出本体结构和行为结构的设想。     

文学主体性话语边缘化的深层探析

面对20世纪90年代的新环境所表现出的不适应、知识分子自身的边缘化与后现代思潮的影响,是文学主体性理论于80年代末淡出而未能在90年代得以继续延伸发展的重要的因素。知识分子面对自身的不断边缘化期望通过抢夺话语权回归文化中心,这导致了文学主体性话语的被冷落。后现代主义对“元话语”的反对以及对传统人道主义的颠覆对文学主体性话语的发展完善起着制约作用。     

大学生主体性学习与教育管理的互动研究

章就大学生主体性学习的三个层面以及与之相对应的教学管理的分析研究，初步提出教学管理的改革建议和课程系统构建的具体设想，以期可操作性地达到大学生主体性学习与教育管理的良性互动。     

翻译中译者的主体性及其制约因素

翻译研究中,译者的主体性问题越来越受到翻译理论界的重视。作为翻译的主体-译者,在完成翻译任务的过程中发挥其主观能动性的同时,还受到多种因素的制约。     

学生主体性的阶段性体现

一、在基础知识领域的学习中推崇＂自主学习＂ 自主学习就是放手让学生自己学习,学生通过自学掌握知识与技能,形成正确的思维方法和价值观,教师只起导学、服务作用.这种教学方法在教学的初始阶段最能充分调动学生的学习热情,锻炼学生的自学能力,促使学生提高自学能力.如何体现学习初始阶段教学活动中学生的主体性,我们特别注意了以下几个方面.[第一段]     

人性、主体性与主体教育

“主体性教育思想”是当前我国教育理论界研究的热点或难点问题。本文试图站在历史唯物主义高度，对人性与主体性的关系问题进行哲学思考，提出人性发展的精神维度是主体性发展的根本目标，并结合人类自身解放历程的考察和对现实教育问题的分析，论述主体教育思想的理论价值