参与式教学法在初中生物教学中的应用

在初中生物教学中,利用参与式教学法,能够更好地适应新课改的发展需要,促进学生学习方式的根本变革,有利于学生的综合发展和基础教育模式的全面改善。     

提高课堂教学有效性之我见

无论是现在,还是将来,在小学数学课堂教学中,课堂从来都是学校教学的主阵地,数学教学的主要目标都必须在课堂中完成。教师既要成为教学活动的组织者,充分发挥主导作用,又要想方设法创条件,为学生提供     

对数学课堂实施主体性教学的几点认识

在数学的课堂上．谁主动获取知识谁就应该是主体．教学不再是“一言堂”．就是单纯的教师在教给学生知识．而应该是教师传授给学生主动学习的能力和主动学习的意识．这样才能培养出适应社会发展需要的人才．所以．在实施主体性教学的课堂上．发挥学生的主体作用．调动学习的主动性成现代教学的主要内容．教师应该创设出好的条件来发挥学生主动性．     

中学生主体性与心理健康的相关研究

运用ZTX和MHT量表对郑州市两所中学学生进行问卷调查结果表明：中学生主体性水平与其心理健康水平存在显著负相关;中学生主体性水平越高,其心理健康水平则越高。     

对“异化”了的高效语文课堂教学的思考

近年来,新课改新理念为语文教学注入了活力．语文课堂教学发生了翻天覆地的变化，一大批教育工作者身体力行地实践新课改精神，教学方法和教学手段更加科学．学生的主体性受到尊重，课堂上问答多，讨论多，花样迭出，热热闹闹，并且取得了可喜的成就，     

浅谈学生课外阅读指导的几点做法

<正>课外阅读是语文教学的重要手段,是学生熟悉课文、理解课文的一个必不可少的环节。而且通过课外阅读,还可以帮助学生正确地理解和运用祖国语言,丰富语言的积累,培养语     

元认知理论与高中英语阅读教学的探索

英语阅读是一项复杂的个体心理活动，元认知能力的培养有助于促进学生注意力、理解力、记忆力的发展，对于提高阅读能力有着积极的意义。而在阅读教学中，元认知的训练目前还没有成为一种有目的、有计划、有策略的自觉行为。因此，对阅读教学中元认知能力的培养与训练是本文探讨的重点。     

高校学生思想教育“隐性疲软”的成因及对策

高校学生思想教育，常常是轰轰烈烈的思想教育活动搞了不少，但收效甚微，有人称之为“隐性疲软”。究其主要原因，就是目前高校学生思想教育从内容、方法乃至指导思想，与不断变化着的宏观教育环境、微观教育对象现实状况不适应。为此，我们必须在全面、深入地分析把握教育环境和教育对象动态变化的基础上，从指导思想入手，排除一切干扰，真正确立思想教育的首要地位，努力发挥基主导作用。同时切实尊重教育对象的主体地位，变被动为主动，积极发挥教育对象的主体作用；在教育过程中，重视教育内容和方式的层次性，注意优化教育资源的配置，协调各种教育力量和教育活动的整合，以此开创高校学生思想教育的新局面。     

主体必教育的目标与培养模式

人类主体性的觉醒和进货推动了社会的进步，促进了社会的发展，人类化的历史，就是主体性唤发、弘扬的历史，所以，主体性问题的研究一直是近现代哲学的最有力最持久的潮流，而主体性的培养与追求是通过教育来实现的，因而主体性教育成了教育研究中持续的热点，本重点探讨主体性教育的目标层次和培养模式。     

发挥学生的主体性地位 走启发式教学的路子

传统的被动式教学影响、遏制了学生创造能力的发挥。在课堂上，只有充分发挥学生的主体性地位，走启发式教学的路子，才能培养出适应现代社会的创造性人才。