《驯悍记》中的女性角色的塑造

莎士比亚的喜剧《驯悍记》通过行为乖张、完全背离社会规则的贵族女性凯瑟琳娜被动地接受来自男权社会的代表人物彼特鲁乔的改造,被驯服为社会认可的贤良女性的喜剧故事,表现了男权社会下对女性的规范要求及女性的悲剧命运,体现了伊丽莎白女王统治时期男权主义思想对文学创作的深刻影响。     

关系主义与文学研究

本质主义与反本质主义论争是＂关系主义＂的出场语境。南帆的＂关系主义＂是一种阐释策略,是文学理论应对日益复杂化的中国经验与文化问题的一种论述策略。它不仅仅是一种文学研究的方法论,而且还是一种知识立场,是一种＂广谱的批判＂。阐释者本身也是关系网络之一部分,置身于＂结构＂之中。在文学研究领域,＂关系主义＂迄今还属于一种少数话语,但在其它领域,它并不缺少同道。     

由“认可焦虑症”催生的“GDP主义”教育管理

教育管理人员若把教育与政绩绑在一起,就希望在短期内创造教育奇迹,以此获得发展政绩的资本,这样教育就被赋予了政治属性。急于出成绩,急于得到上级的认可,使他们患上了"认可焦虑症"。认可焦虑症使他们背离教育本源,把教育与各种数据绑在一起,用"GDP主义"管理教育。     

“合理性”的理解何以可能

德里达和哈贝马斯的解释学思想透现出后现代主义的解构思潮和法兰克福学派的社会批判理论之间的张力。而另外两位哲学家波普尔和伽达默尔的思想也颇具特色,波普尔的证伪主义思想显示出另一类的历史偶因论视角,至于伽达默尔的解释学思想则是无批判和反认识论的。由此,哈贝马斯在与德里达、波普尔以及伽达默尔的对话中得出合理性理解是可能的结论。     

论综合素质评价的本质

综合素质评价既是一种评价观,又是一种评价方式。作为一种评价观,它是素质教育评价体系的基本价值取向。作为一种评价方式,它与中考、高考等外部评价互动、结合,共同构成素质教育评价体系的基本内容。综合素质评价的本质是个性发展评价,也是真实性、过程性评价,还是内部评价。我国当前教育评价改革的误区是依然坚持具有应试教育性质的工具主义素质观和评价观,致使综合素质评价蜕变为强化的外部评价,进而使其成为变相应试教育。     

颓废：一种现代审美范畴

日常想像中的颓废更多地指涉一种道德或心理范畴,但颓废概念实则还波及到伦理、政治、宗教和文艺等诸多方面,其意义极为含混复杂。除却堕落、衰败等贬损内涵之外,其还包含叛逆、转型和更生等积极性意义层面,尤其从美学视角来看,颓废可视为一种美学风格,代表着对艺术、生活和自我本身的一种审美理解。颓废文艺带有反自然性、非道德性、唯关性和否定性等美学品格．蕴含着独特而重要的审美价值。将“颓废”作为现代关学意义上的一种新型审美范畴探讨其背后深层次的审美意蕴．具有不容忽视的美学意义。     

马克思主义的实践人学观及其当代价值

马克思主义实践人学观的确立,是以实践为基础,以现实的人为出发点,以人的全面发展为归向的人学理论。这种理论是对以往哲学的批判和逻辑发展,使哲学真正回归到现实人本身。马克思从人的实践活动出发研究和考察人,对人的问题作了科学解答,揭示了人的本质和发展规律,实现了人学理论的革命性变革。马克思主义实践人学作为一种科学的理论形态,对当下我国人学理论研究、和谐社会建设以及市场经济发展具有重要意义。     

生利主义职业教育思想及启示

20世纪20年代,由于实用主义职业教育思想存在弊端,受到人们的普遍批判,陶行知在论述衣食主义、生活主义弊端的前提下提出了生利主义职业教育思想。现代社会人们越来越重视职业教育,研究生利主义,对我们今天的职业教育有很大的启迪。通过对职业教育师资、职业教育过程的设备课程、职业教育学生学习方法、职业补习教育等方面进行探讨,论述其对现代职业教育的启示。     

基于构建主义的网络数据库项目化教学研究

高职是高素质技能型人才的培养摇篮,技能培养依赖于工作过程中所需多学科知识合力的运用,是一个系统化的教育过程。立足构建主义学习理论以网络数据库的项目化教学为阶段性学习支点,搭建基于实际工作过程的需求情境,学习机制,以实际项目实施的工作过程为主线,通过教师有意识的引导和调动实现学生对知识需求的意义构建而获取包括本课程在内的阶段性已有知识、培养能力进阶是高职教学的一项有意义探索。     

关联主义视域下成人学习策略的转变

信息技术与网络的发展极大地改变了人们的学习方式,在传统学习理论难以诠释许多学习新趋势的时候,一种新学习理论关联主义应运而生。本文在回顾传统学习理论及其学习策略、分析学习新趋势、梳理关联主义要义的基础上,对成人学习策略的转变进行了思考,提出在关联主义视域下应当被予以重视的几项成人学习新策略。