学校不能成为社区的“文化孤岛”——社区与中小学相互开放教育资源的调查分析

中小学校应当成为所在社区国民教育体系大链条中的一环，在学习型社区建设中发挥文化中心和教育中心的作用，避免成为社区的“文化孤岛”。根据教育部2003年5号文件的要求，我们于2003年成立了调研组，开展了对社区与中小学相互开放教育资源的调查分析工作。     

现代国民教育体系中职业教育的定位

职业教育与现代国民教育体系具有交叉相容关系.以职业学校教育为主体的职业学历教育是现代国民教育体系的重要一翼.它与普通教育分工协作、相互补充,共同为我国公民的成长和发展提供公共教育服务,为我国经济与社会的发展提供人才后援.职业培训总体上不属于现代国民教育体系的组成部分,但其培训成果可以通过中介性的评价认可体系直接或间接地融入现代国民教育体系的相应层次和类型之中.现代国民教育体系中的职业教育应当有完整的类型和层次,形成健全的体系.     

现代国民教育体系的本质特征与构建策略

运用马克思主义的科学发展观，分析归纳了完善的现代国民教育体系的本质特征，即适应人的现代化和社会现代化的需要；各级各类教育体系健全、纵横衔接、贯通；体制创新；全面、协调、可持续发展；等等。在此基础上，提出了具有参考价值的构建策略，即解放思想，大胆进行理论创新；进一步扩大对外开放，推动和深化改革；用信息化带动现代国民教育体系的构建；分步发展，辐射递进；等等。     

提升学前教育,奠基幸福起点

幸福是人生的目标和诉求,教育是对幸福的成全与眷顾。学前教育是人生发展的奠基性教育,关系个人幸福和国家未来。当前我国学前教育在整个国民教育体系中普及率只有50%,不仅远低于发达国家水平,而且落后于世界平均水平、周边及经济发展水平相当的国家和地区,是整个教育体系中最为薄弱的环节。学前教育短缺成为群众反映强烈、社会高度关注的民生问题。提升学前教育质量,奠基幸福人生起点,既是落实国家、省教育改革发展规划《纲要》,加快率先     

韩国国民教育对我国教育发展的启示

我们的近邻韩国,直到1961年,仍然处于世界上最贫穷和政治最腐败的国家之列。究竟是什么原因,使这样一个曾被美国人不客气地评价为"无底的、无希望的深渊"的国家,在短短四十几年时间中,人均GDP从83美元(1962年)增加到15731美元(2006年),外汇储备排名世界第四位,一跃跨入新兴工业国的行列?一个国家的兴盛原因固然是多方面的,但通过考察我们发现,对国民教育的优先发展是韩国在二战后迅速崛起的最强大动力。韩国特定的政治、经济、文化背景使之在二战后形成了一套独具特色的国民教育发展经验。我们希望通过对韩国国民教育经验的系统考察与理性分析,力图对我国当前的教育发展工作有所启示。     

高职教育集团化发展中的政府作用及管理策略

正"推动公办职业学校资源融合和重组,走规模化、集团化、连锁化办学的路子"是《国务院关于大力发展职业教育的决定》明确的一项发展战略。20世纪90年代以来,各类教育集团蓬勃兴起,体现出相关教育主体主动适应时代变化,变革求新、联合求强的诉求与趋势。实践表明,高职教育作为现代国民教育体系中与经济发展关系最为密切的教育类型与教育形式,在其教     

教育改革须整体设计

近些年来,教育领域年年高举改革大旗,岁岁均有改革举措,可改来改去,年轻学子不领情,社会舆论不叫好,应试倾向愈演愈烈,这是为何?首先,在于我们对教育的本质并未真切理解,遑论落实学校的教育教学实践。《国家中长期教育     

中职学校专业课教学改革初探

<正>职业教育是国民教育体系中与生产力发展关系最为直接的教育,其发展水平将直接影响经济社会的发展后劲,因而需要不断改革创新,主动适应经济社会发展的需要。本文试就中职学校专业课教学改革作     

新加坡的“国民教育”考察

新加坡是一个热带岛国,由一个本岛和60个小岛组成。新加坡人口约468.06万,面积约699.4平方公里,是世界的十字路口之一。1819年,新加坡成为英国的贸易港和殖民地。1959年被授予自治权,1963年与马来西亚短暂联合,1965年独立并成为一个主权国家。独立后的新加坡一穷二白,没有资源,经济抱负不强,政治控制     

传媒新思维

文化建设须处理好几个关系 一是“魂”和“体”的关系。当代中国文化之“魂”,就是社会主义核心价值体系。一切文化产品只有生动地体现了社会主义核心价值体系这个“魂”．才有主心骨,才有精气神。当代中国文化之“体”有多种形态,包括国民教育体系、公共文化服务体系、文化产业体系以及各种形式的文化产品和服务。只有把“体”做大做强做生动。才能使文化之“魂”广为传播、深入人心。