《八月之光》中乔·克里斯默斯的原型分析

福克纳作为著名的美国南方作家,深受希腊文化以及基督教文化的影响。这种影响在他的作品中《八月之光》有着充分的体现。主人公乔不知自己身份而不断寻找自我,最终导致了自己悲剧命运的人物。本文采用原型批评理论,以古希腊悲剧英雄和基督教中的耶稣基督为原型通过分析小说中的人物乔,披露了美国南方的种种罪恶,挖掘出《八月之光》中散发的人性光辉。     

变译理论指导下的非范畴化语言翻译

非范畴化是相对范畴化而言的。原型作为范畴化的典型成员,可以体现某一范畴的特征,而非范畴化的成员,则不体现原型所具有的所有的典型特征。非范畴化的语言与原型语言特征不同,在理解时要根据具体的语境进行分析,因此在翻译时也需要根据具体情况进行变译。本文在变译理论指导下对非范畴化语言的翻译进行探讨。     

张秀亚散文创作与基督教

张秀亚是台湾著名的作家之一,也是一个虔诚的天主教徒,她将基督教文化融入散文创作中,形成了自己独特的风格,影响深远。她的作品时常流露出博爱、关怀的人道主义精神,感人至深。此外,无论是文学语言还是写作手法都受到基督教文化全面的渗透和影响,保留有鲜明的基督教和《圣经》印记,可以说其散文创作已与基督教文化完美地结合。     

原型的作用及本质再考——有关复合范畴的讨论

原型理论清算了经典范畴理论中众多与人类认知不符的概念,为范畴研究作出巨大贡献。但在其发展的40年里,学界对范畴原型的作用和本质始终聚讼不断。在对复合范畴原型文献进行重读后发现,批评者并没有认清原型理论的真正作用在于描述人们对范畴的外部判断而非解释范畴的心智加工,因此质疑不足以撼动其科学性。文章通过综述相关研究,厘清正反双方争论焦点,进一步提出应当将"原型"的本质定义为一系列具有权重的特征,而非单个原型实例。     

关于初中数学课堂有效情境创设的思考

<正>作为一名一线教师,最重要的是能立足课堂,吸引所有学生的目光.于是我在设计教学方案时,总是把数学内容有意识地、巧妙地寓于各种各样的、生动的、具体的情境中,力求为学生提供良好的学习环境.但是,我也发现有的数学教师在创设情境中,为了寻找数学知识的生活原型而绞尽脑汁,似乎找不到数学知识的生活原型就无法进行教学,从而出现了某些情境设计牵强附会的状况.有的数学教师一提起情境,就马上与多媒体课件     

高中物理的生活化教学策略

正物理学科是以实验为基础,物理现象来源于实际生活,物理概念的形成以及物理规律的建立都离不开实际生活.物理教学中,要特别重视学生已有的直接生活经验,根据教学内容并结合学生认知水平、生活体验等实际情况,教学中引入实际生活的事例,采用形象、直观方法的教学过程可归纳为:生活—教学—生活,从学生的生活出发达到物理教学的目的.从生活到教学,通过贴近学生实际生活事例引入物理课题,从学生所熟悉的有关生活原型出发,从学生感兴趣的实际物理问题情景     

论《微暗的火》作为原型超文本的生成结构

《微暗的火》是纳博科夫的重要作品之一,具有显著的超文本实验性特征。《微暗的火》这部小说中存在着多重的可能性世界,形成了独特的立体化的空间阅读模式,充分反映出文本的多义性与复杂性。考斯基马将《微暗的火》列入“原型超文本”的类别之中,其文本结构特征值得探讨。     

物理的几种研究方法

正一、模型法通过建立模型揭示原型的形态、特征和本质的方法称为模型法.模型法借助与原型相似的物质模型反映原型的本质,间接地研究客体原形的性质和规律.通俗的说就是通过建立模型(能方便我们理解那些难以直接观察到的事物的内部构造、特征以及事物之间的关系的符号、公式、表格、实物等)将抽象的物理问题形象化、具体化.1.概念模型法研究磁场概念时建立几何模型——磁感线:首先根据条     

儿子的“爱”与“赎”——《伙计》中弗兰克·阿尔派因心理变化历程分析

本文从圣经文化视野出发,结合神话原型理论及弗洛伊德精神分析学说,揭示了弗兰克·阿尔派因由"恶人"变化为"真正的犹太人"过程中的心理变化。     

原型范畴理论视角下的标记性和无标记性结构习得

在二语习得过程中,标记性的语言知识和非标记性的语言结构的习得方式有着明显的差别,无标记性的知识要比标记性的知识更容易被学习者掌握.本文以原型范畴理论为视角,分析论证原型范畴对标记性/无标记性语言习得的影响,并提出在教学实践中优先讲授无标记结构或结构的无标记意义,然后再过渡到有标记结构或结构中标记性较强的意义.这种先后次序更符合人们的认知规律和习惯,从而也更有利于学生对结构及其意义的有效掌握.