创新发展理念 迎接时代新挑战——访中国石油大学教育发展中心主任、远程教育学院院长王天虎

近年来,信息技术的飞速发展使全球教育市场环境发生了巨大变革,斯坦福大学、哈佛大学、麻省理工学院等传统海外名校纷纷借MOOC(大规模在线开放课程)之风大举进入在线教育,陆续设立"Coursera"和"ed X"等网络学习平台,提供免费课程,2012年更被称为MOOC元年。目前MOOC浪潮已经席卷全球,国内大学MOOC行动风生水起。继清华大学发布大规模开放在线课程平台"学堂在线"向     

“互联网+”引领教育改革新趋势

在2015政府工作报告中,李克强总理说到,"为切实把教育事业办好,我们要保证投入,花好每一分钱,畅通农村和贫困地区学子纵向流动的渠道,让每个人都有机会通过教育改变自身命运。"这段论述迅速引起社会各界的关注。同时,"互联网+"计划写入政府工作报告中,这意味着"互联网+"开始成为国家经济社会发展的重要战略。教育被普遍认为是未来互联网行业最受关注的领域。"互联网+"成为教育变革的一个新的契机。     

在线教育媒体化的实践逻辑与出版审思

在线教育的兴起是互联网等新一代信息技术在教育领域不断渗透的结果。审视在线教育的发展历程,我们可发现在线教育在萌芽、探索、快速成长和初步成熟四个阶段经历了从教学内容媒体化到教学组织形式媒体化再到教育主体媒体化的过程。本研究基于“模仿”视域,解构在线教育媒体化的实践逻辑,分析教育对技术经验的“模仿”容易造成的问题,并提出数...     

教育数字化赋能新文科建设创新发展

教育数字化战略的实施,为新文科建设提供了新的契机,提出了新的要求：以现代信息技术为载体,开辟新文科建设的数字空间;教育数字化为海量信息的加工与知识生产提供了新途径,丰富了新文科的教育教学内容;智能化技术要求新文科建设明确育人目标,为学生终身学习提供技术支撑和价值引领。     

在线教育发展对高职教育改革的启示

在当今信息快速发展的时代,在线教育给高职教育带来了革命性的变化。本文从阐述在线教育的发展趋势出发,分析了在线教育对高职教育理念、教学管理、教师角色与能力、学生学习方式四个方面改革的启示。     

在线教育工具在教学中的应用研究

新课标提出,小学英语学习应达到面向全体学生,注重素质教育;整体设计目标,体现灵活开放;突出学生主体,尊重个体差异。《全日制义务教育英语课程标准》是以素质教育和学生能力发展为根本宗旨,以培养学生综合语言能力为目的。怀着让学习成为美好体验的愿景,一起作业网根据英语学习的规律和我国目前英语课程改革成绩的基础,吸收了世界外语教育研究的最新成果,设计并推出了数百种深受喜爱的学习应用;互联网+教育将改变教育,但是不会颠覆教育,更不会颠覆学校的现有体制。从认识一起作业网到使用有两年的时间了,从刚开始的陌生到如今的熟悉,由不明所以到现在的得心应手,很想说,一起作业,是老师愿意布置的作业;是学生乐意完成的作业。     

疫情期间在线教育效果调研及改进策略研究——以山西省太原市为例

疫情期间全国高校纷纷开展在线教学活动.采用问卷调查和文献调研法,通过对国内外在线教育发展脉络梳理,对第一参与者的调查以及对在线教育相关课题文献进行总结,多角度理出在线教育的问题与优势.以等效交互理论和社区探究理论为依据,基于现实情况和文献调研法结果,为当下在线教育学习效果提升以及后疫情时代线上教育推广和发展提出改进策略...     

教育战“疫”之中国经验研究——在线教育视角

突如其来的新型冠状病毒感染疫情充分考验了我国各领域的治理能力,教育战线作为抗击疫情的重要战场,在大规模在线教学的有效支持下,“停课不停教、停课不停学”取得了圆满成功,充分彰显了我国高效的教育治理能力。该研究探讨了中国经验的科学内涵,围绕疫情前后我国在线教育发展以及疫情期间在线教育推进过程中产生的诸多可供借鉴之经验开展研究。研究将教育战“疫”之中国经验总结为三个方面：第一,坚持推进教育信息化,于长期积淀中构筑在线教育发展之温室;第二,坚持集中力量办大事,三力合一有效保障在线教育、教学顺利推进;第三,坚持与时俱进,借时代发展之力推动在线教育勇攀高质量发展之峰。研究有助于推动后疫情时代教育理念更新、模式变革,进一步助推“互联网+教育”发展,也能够为后疫情时代教育数字化转型提供参考。