教师在职培训存在问题及其对策探析——以鄂西北H高校“国培计划”项目为例

教师在职培训是目前教师参加继续教育、提升自身专业成长的主要途径,卓有成效的在职培训能够帮助教师重塑职业理想、充实专业知识与能力,并找准专业发展定位及方向,有利于教师的专业发展及集体教育事业水平的提高。本文分别从教师在职培训实施前的准备、培训实施过程中的集中指导、培训实施后的跟踪指导三个环节就教师在职培训存在的问题进行分析梳理,在此基础上提出解决这些问题的思考与建议。     

序

在过去的40年间，能够先后亲历中国基础教育和教师教育两大领域的深刻变革，这是我的幸运。以前从基础教育的角度看教师，深感中小学的教师素质的高低将最终决定中小学素质教育的成败，教师教育是基础教育改革和发展的支点，两者必须结伴而行。跨入教师教育领域之后，则更为深切地体验到：教师教育对于教育改革发展的全局具有基础性、先导性和关键性的重要作用，是整个国民教育体系的重要组成部分，教师教育的改革，必须先走一步。     

成人高校教师队伍存在的问题及对策

一目前我国成人高校教师队伍还存在着许多不适应的地方。主要表现在以下几个方面。(一)部分教师的教学质量较差,素质有待于进一步提高教学是学校的中心工作,教学质量的好坏直接影响到学生的学习质量和学习态度,并进而影响到教育质量。据调查论证,超过1/3的学生对教师的课堂教学反映“不太满意”或“很不满意”,而“很满意”者仅为5%。造成这种结果的原因依次为教师责任心不强占31%,不懂教育方法占26%,表达能力差占23%,业务水平差占19%。这说明部分教师的教学质量较差,教师素质尤其是敬业精神和教育教学能力有待于进一步提高。(二)教师精力的…     

高职必须以特色求发展

关于高职教育的培养规格和特色，各国与各教育家有一定的共同之处，但又各有说法与做法，不尽一致，这里无须一一罗列。作为参考，以带有国际性的联合国教科文组织《关于职业技术教育的建议》修订方案为代表，以便探讨。该建议提出“(1)使受教育者获得在某一领域内从事几项工作所需要的广泛知识和基本技能。(2)为受教育者从事一个岗位提供充分的专业上的准备，并提供有效的在职培训。(3)使个人具备在他的职业生涯各阶段都可以继续学习所需要的能力、知识和态度。”这里，值得注意的是：第一，它说的是不止一项工作，而是几项工作。换言之，…     

实施素质教育与提高教师素质

论述了素质教育的涵义、特征、实施内容等有关素质教育的基本问题，提出了实施素质教育的前提条件——提高教师素质。教师队伍现状适应不了素质教育的需要，应采取多项措施提高教师素质。     

略论21世纪高等师范教育的发展趋势

提高师范教育的专业化水平，坚持学术性与师范性的统一；全面提高教师个人素质；高规格地培养师资；变封闭式、定向式的师范教育体系为开放式、非定向式师范教育体系以及师范教育贯穿教职全过程等21世纪高等师范教育的主要特征。     

农村幼儿教师的几种在岗培训方式

农村幼儿教师一般以乡村招聘的民办教师为主,大多数为初中文化程度,她们中的绝大多数人没有受过职前专业培训,几乎没有什么在职培训的机会,许多农村幼儿教师教育观念比较陈旧、落后。幼儿教育知识、技能与能力也相对不足,所以她们的专业素养亟待提高。但是,帮助她们获得提高的最好方法未必是让她们坐在教室里接受正规的培训。除了正规的培训方式外,还有什么方法可以提高农村幼儿教师的专业素养呢？下面,笔者将介绍几种适用于农村幼儿教师的在岗培训方式。     

农村幼儿教师在职培训的“四缺”与“四要”

与城市幼儿园相比,乡村幼儿教师培训存在着明显的“四缺”：其一,学习进修缺时间。我们在2007年对广西横县等地的421名乡村幼儿教师做的一次问卷调查显示,约有26％的教师专业不对口或学历不达标,而乡村幼儿园一般都是规模小、教师少、假期短或无假期。教师即使是参加函授进修,每年也至少需要两三个月的脱产学习时间,因此他们根本无法参加学习。     

切实提高教师素质 全面实施素质教育

实施跨世纪的素质教育工程,是全党和全社会的战略任务,其主渠道在学校,真正落实的关键在广大教师日常的教育教学工作上。从这种意义上来说,素质教育成败的决定因素是广大教师素质的高低。在21世纪,要提高教师素质,应该“双管齐下”,切实抓好教师的职前教育和在职培训。     

近十年来英国中小学教师在职培训的新动向

近十年来,英国政府高度重视中小学教师在职培训,采取一系列卓有成效的改革措施,使英国中小学教师在职培训呈现出新动向,一定程度上反映了全球教师培训的基本趋势,为我国中小学教师在职培训提供了有益启示。