论焦虑与图书馆员的成长

本文论述了焦虑的作用、正负效应．不同程度的焦虑对馆更成长的影响，分析了引起馆员心理焦虑的原因．以及如何控制焦虑以达到促进馆员健康成长的目的。     

让教师在“工作现场”中成长

学校把教师培训活动嫁接到教育实践及其学习活动中去，渗透到教师日常工作中。学校顺着教师实践活动的走向来设计、调整教师在职培训内容，确定培训主题。当前教育正处在一个新的历史时期，面向未来发展的教师队伍，其来源呈现出开放性、多样化的趋势，更多非师范类高学历的人员加入到高中教育中来。随着教师专业化进程的持续推进，面向终身化的改革不断深入，教师教育正步入一个重要的转型期。     

北京教育学院

北京教育学院成立于1953年,是北京市独立设置的成人高等师范院校,主要承担北京市基础教育、职业教育和成人教育教师与管理干部的本、专科学历教育及在职培训。     

我国欠发达地区农村中小学教师在职培训理念创新

我国欠发达地区农村中小学教师在职培训确保高质量与成效的关键在理念创新：应使农村中小学教师在职培训为新农村建设服务,为教师专业发展服务,为新课程改革服务,为教学实践服务。     

论国外教师培训的时代性特征

当代国外教师培训具有其时代性的内涵与特征,教师培训改革成为世界各国实现教育兴国梦想的发力点。从内涵上看,教师培训是针对学校员工开展的专业发展活动,是自觉、参与与持续的实践活动,是持续教师专业发展的实践;从特征上看,关注培训需求的变动性,立足教师培训活动的个体性,凸显教师培训活动的变革性,强调教师培训活动的条件性,重视教师培训的参与性等是当代国外教师培训的明显特征。     

非洲青年就业及职业技能积累问题研究

非洲青年人口中有60%处于失业状态,导致青年人口贫困的同时,也使其成为社会稳定的扰动因素。非洲青年人口就业的结构性矛盾突出,该群体的低技能特征使之无法满足岗位需求,大部分人处于失业状态或徘徊在非正规就业领域,就业质量差且就业稳定性低。建议通过加强正规教育和在职培训提升该群体的就业能力：一方面,从长期看,基础教育应努力实现适龄人口全覆盖,中高等教育要不断提升教育层次和受教育年限,为接受职业教育奠定基础;另一方面,从中短期看,不断增加对职业技术教育的投入,提升职业技术教育和培训的质量与针对性。     

跨学科听课,助教师专业成长

<正>听课是教师在职培训的一种很好的途径,是专业成长的集训地,但目前听课,一般的教师都只听本学科的课,很少主动去听其他学科的课。上课时也往往只顾及自己的学科,作业也强调的是自己的学科。有时为了强调自己的学科     

乡镇小学英语教师“置换培训”的可行性和实效性

一、乡镇小学英语教师的现状和在职培训的紧迫性根据教育部教基[200112号文件《关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》,2001年秋季开始,全国城市和县城小学逐步开设英语课程,2002年秋季,各地乡镇小学逐步开设英语课程。随着课程改革的全面实施,广东省的小学普遍开设了英语课,一些学校还从一年级就开设英语课。     

多渠道加强教学道德建设

教学不仅应当科学,而且应当道德。我们长期忽视教学的道德性,是教学改革和素质教育难以深化的根本原因之一。教学道德建设必须大力加强。加强教学道德建设必须多渠道进行,要对教学道德理论开展系统研究,对在职教师开展教学道德培训和指导,对师范生开设教学道德教育的课程。     

如何做好员工的在职培训工作

随着市场经济的发展,高素质的人才已成为一个单位发展的动力和源泉。随着知识经济时代的到来,知识型、高科技化将成为产业发展的必然趋势。过去那种数量大,技能要求不高的数量型人才需求正向数量精、技能性强的质量型转变。