一幅描绘马克思心路发展历程的精美画卷——评《神会马克思——马克思哲学原生态的当代阐释》

中国人民大学出版社出版了一套由杨耕先生主编的"当代马克思主义哲学研究文库".在其葱郁的文本丛中,有一朵阐释马克思心路历程、廓清马克思理论地平线的奇葩,这就是张一兵教授与蒙木桂先生合著的《神会马克思--马克思哲学原生态的当代阐释》.正如作者所言,它主要是对《回到马克思》一书的创造性述评,同时也是对《马克思历史辩证法的主体向度》和其它一些最新研究成果的一种拓展.     

没了架子,我们都一样

微风和煦。丝瓜俯视着南瓜。说:我的藤蔓很长,所以我可以爬得很高。每天清晨,我可以望着极远方的朝阳缓慢地升起,将自己洁白的光辉毫不吝啬地洒向刚刚苏醒的大地。朝阳的光芒,像初生婴儿的眼光一样,纯真,不屑世俗。每天傍晚,我可以看见那一轮残阳带着血色的光芒,承载着大地上芸芸众生的悲欢离合,沉入地平线,夕阳的余晖终究还是无法承受所有的记忆而沉睡,回归于曾经的起点和现在的终点。每到夜晚,     

乡村画卷

画卷,一铺开就给人以美的享受。——题记早晨"喔喔喔——",几声鸡鸣像是从遥远的天际传来,打破了冬日的宁静。沐浴着徐徐微风,到田间一看:生菜挺着大肚子,带着露珠亲吻后的印记,悠然自得地左摇右晃;香菜倒是去烫了头发,一层一层舒展开来,褶皱规规矩矩地排列着;大白菜精神饱满,比常胜将军更加威风凛凛,洋洋得意,田间那一缕缕淡黄就是它的花儿留下的风采;旁边那几株矮矮     

风景写生教学中的几点心得

从构图的角度、几种常见景物的角度、几种不同的天气的角度三方面阐述了风景画写生的几点心得．     

考场佳作赏析：梦回唐朝

我们今天也许很难想象．曾经有一个时代。在中华的土地上竟有那么多的诗人来来往往,只带一双锐眼,只带一腔诗情,与山水周旋,同大地结亲。他们也许不富裕,但朋友间的诗酒唱和就是他们的快乐;他们在仕途郁郁不得志,但忧国忧民的情绪无时无刻不萦绕在他们的心田。地平线,铺着他们前进的影子;山与水,回荡着他们长长的足音。[第一段]     

沙漠里的花园

澳大利亚西南部有一片在地图上找不到的沙漠。这里雨水稀少,干旱异常,夏季的最高温度可达50摄氏度。因为没有高大树木的阻拦,狂风终日从这片沙漠上咆哮而过,好像要把地平线扯断。沙漠里没有溪水,听不到野兽的吼叫,甚至连虫的     

"幻觉"还是"错觉"?

<落日的幻觉>是人教版教材八年级上册的一篇课文.看到题目,我们一定会认为其中写的是虚幻的景象:但当我们读罢文章,才知道文中所描写的却是实实在在的客观景物.     

《西地平线上》中左公柳的描写可以删掉吗？

很喜欢高建群的《西地平线上》,这篇文章的原名是《西地平线上的落日——“雄伟的风景”之一》,在编入苏教版语文教材的时候做了改动。这确实是一个高明之举,原名（洒地平线上的落日——“雄伟的风景”之—谚把内容交代得太清楚,显得太实。改成（洒地平线上》后,更具一种含蓄美。     

2011地平线报告:未来五年改变教育的六大技术

在未来一年甚至更短的时间内,电子书(Electronic Books)和移动设备(Mobiles)可能成为教学、学习,或者创造性探究的主流应用技术;未来2～3年,增强现实(Augmented Reality)和基于游戏的学习(Game-Based Learning)可能成为主流应用技术;未来4～5年,基于手势的计算(Gesture-Based Computing)和学习分析(Learning Analytics)这两项技术将更深刻影响教育机构。2011年1月8日,新媒体联盟发布2011地平线报告(2011 Horizon Report)。报告分三个时间段,为我们清晰、生动地描绘了一幅教育数字化的蓝图,我们从中摘编了技术方面的最新内容,可以看到未来五年将对教育产生重大影响的     

新媒体联盟K12地平线报告五年回顾及其对本土化实践的启示

美国新媒体联盟发布的年度地平线报告经过十多年的发展,成为国际教育信息化发展的重要参照系和风向标,近年来在我国引起较大关注.本文以地平线报告基础教育版近五年的内容为素材,按年度梳理了地平线报告的框架及主要内容.并从技术的融合俱进发展、技术进入教育主流应用的持续性与变革性,趋势与挑战触动教育变革难点、凸显教育改革导向性介绍了对地平线报告主要内容的认识.同时,本文结合地平线报告提及的技术、趋势与挑战,对学校的信息化实践工作现状及未来可能的实践改进方向开展了问卷调研,并就调研结果进行了分析.最后,从系统分析与定位学校的信息化实践、不同层面为学生创设有成就体验的教学环境等方面阐述了教育与技术深度融合的实践建议.