高中地理课堂教学有效性的策略探讨

高中地理新课程改革 10 年来,广大一线教师从对新课程理念的懵懵懂懂到实践中的磕绊前行,踏出了一条布满荆棘但充满希望的路。然而,近年来随着高考考试制度的变革,地理学科在高考中的地位被弱化,一些地理教师探索新课程改革的积极性受到削弱,许多地理课堂渐渐回到了传统。笔者认为,作为高中地理教师需要静下心来重新审视课堂教学行为透析当前高中地理教学中存在的突出问题,积极探寻解决问题的措施与策略。本文就如何提高高中地理课堂教学的有效性,谈几点粗浅认识,与大家商榷。     

依靠教师的主导 有效实现学生的主体地位——“三圈环流模型”活动课实践与思考

普通高中课程标准实验教科书《地理》必修1（人民教育出版社）第二章《地球上的大气》的第二节《气压带和风带》的第一部分《气压带和风带的形成》，是高中地理中的主干知识，也是难点。这部分内容教师教得很艰难，画板图、用地球仪比划，     

如何提高初中地理课堂实效

提高初中地理课堂实效,教师应结合地理学科特点,渗透新课标程理念,从学生实际出发灵活地运用多种教学方法、开展地理活动,优化课堂教学结构.     

王余佑《皇舆志略》辑注

王余佑为明末清初北学先驱,明亡不仕,著作甚夥,惜多不存。其中关于地理,有《皇舆志略》一种,收入《居诸编》中,而二书均佚,清初李培编订《灰画集》有抄录。兹从《灰画集》中辑出,以存原书大概。     

地理教学中对721课堂模式的体会

正随着新课改革的进一步实施,我校根据基础教育改革课程纲要的精神,在教学中大力推广721课堂模式,通过一段时间的教学实践,721课堂模式已经逐渐地深入人心,在广大教师中间落地生根,形成了良好的教学氛围。在地理教学中,本人在认真学习721课堂模式的基础上,通过不断地思考和教学实践,逐渐总结出了一些不成熟的教学经验。下面我结合自己的     

兴趣是学生学习地理的关键

地理科学在社会主义现代化建设中,已成为国土整治,资源开发和利用,城市规划、合理布局工业、农业、政府决策的重要理论依据,环境保护和治理、国策的确立,也都与地理科学密切相关。从乘车坐船,探亲访友、旅游观光购买土特产到国际交流合作、人民友好往来,无不需要一定的一理知识。再进一步激发学生,要成为一个合格的公民,就必须懂得地理知识。一个公民如果缺少必要的地理知识,没有正确的人口——资源——环境观,就很难成为未来社会强有力的竟争者和建设者。     

初中地理素质教育分析探究

中国已经进入到高速发展阶段。在商品社会的大潮中，人才的地位已经越来越重要。特别是复合型人才，不仅要有丰富的工作经验，理论知识的掌握更是作为选拔人才的重要标准，对地理知识的掌握也正是其中的重要一条。只有对地理知识有所了解，才能把握世界地理环境的问题。无论从事何种职业，地理知识欠缺都会影响其一生的发展机会，所以国家教育机构大力提倡综合地理知识的传播。在初中打下的地理学习基础对于学生的未来至关重要。     

产业驱动与高等教育地理布局的历史变迁——以唐山市为例

在高等教育的外部驱动力中,产业的影响最为显著。产业驱动对高等教育结构的影响是多方面、多层次的,其中对高校地理布局的影响是主要表现形式之一。为探究产业驱动与高等院校地理布局之间的关系,以唐山市为例,从历史的角度全面分析了在产业驱动力影响下,该市高等院校地理布局的历史变迁情况。研究认为,唐山高等教育地理布局与区域产业的发展和变革极具历史适应性。     

对“依法治校”内涵的探讨

广大教育工作者对“依法治校”一词已不陌生，但未必对“依法治校”的内涵已全面、正确地理解。一些教育法学研究者对其内涵作出的表述也不尽一致。因而本文试图在已有表述基础上，对“依法治校”的内涵作进一步的探讨。