全文获取类型
收费全文 | 25926篇 |
免费 | 59篇 |
国内免费 | 103篇 |
专业分类
教育 | 23024篇 |
科学研究 | 1723篇 |
各国文化 | 53篇 |
体育 | 139篇 |
综合类 | 388篇 |
文化理论 | 40篇 |
信息传播 | 721篇 |
出版年
2024年 | 190篇 |
2023年 | 644篇 |
2022年 | 658篇 |
2021年 | 545篇 |
2020年 | 591篇 |
2019年 | 576篇 |
2018年 | 250篇 |
2017年 | 417篇 |
2016年 | 570篇 |
2015年 | 1017篇 |
2014年 | 2011篇 |
2013年 | 1544篇 |
2012年 | 1771篇 |
2011年 | 1870篇 |
2010年 | 1697篇 |
2009年 | 1504篇 |
2008年 | 1738篇 |
2007年 | 1235篇 |
2006年 | 1203篇 |
2005年 | 1061篇 |
2004年 | 1341篇 |
2003年 | 1011篇 |
2002年 | 609篇 |
2001年 | 507篇 |
2000年 | 479篇 |
1999年 | 140篇 |
1998年 | 226篇 |
1997年 | 193篇 |
1996年 | 115篇 |
1995年 | 93篇 |
1994年 | 118篇 |
1993年 | 63篇 |
1992年 | 14篇 |
1991年 | 37篇 |
1990年 | 26篇 |
1989年 | 9篇 |
1987年 | 2篇 |
1986年 | 7篇 |
1984年 | 2篇 |
1957年 | 1篇 |
1955年 | 1篇 |
1950年 | 2篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 0 毫秒
281.
庐山不仅是一座地理概念的大山,它也高在典籍中,高在中国历史上。历史的庐山,政治的庐山,宗教的庐山,文学的庐山,建筑的庐山,名人的庐山,在岁月的沧桑里依然光彩照人。那曾经烛照过几千年时光隧道的庐山也依然在湿润朦胧的云雾中若隐若现。当年的苏轼,曾经为“不识庐山真面目”作出颇具哲学意味的思考。今天,一个从小居住在庐山脚下、一如庐山的婉约女子,多少次沿着那陡峭的台阶,从号称好汉坡的山路上,在游人如织的寻访中不断去重新发现庐山的真面目。她沿着那些石阶小径反反复复走了许多遍,从牯岭街头那些沐浴在清风阳光之中与庐山息息相关、像草木一般在庐山上生生死死的小人物,在尽管“浸透了以前的风霜雨雪”,却仍然萦荡着“脚步的回音”的颇具童话色彩的别墅构成的“庐山幽深的历史隧道”中,从“一块石头,一扇驳落的门,一堵沉思的墙里,”这名叫姚雪雪的女子,用灵性的眼光拨开了庐山神秘的面纱。于是有了她的《夏都绘影》。 相似文献
282.
283.
信息技术与课程的整合是课程改革的重要组成部分,也是实现基础教育现代化的必由之路。本文结合地理课堂教学的实践,从“整合”过程中的优势及存在的问题两个方面进行了论述,并提出了解决问题的可行性方法。 相似文献
284.
兴趣在教学中有着非常重要的作用,激发学生的学习兴趣,可以使学生轻松自如地集中注意力,使学生在心境愉快的情况下学习。在地理教学中要重视激发学生的学习兴趣,主要通过导言的诱导、生动有趣的课堂语言、对知识的艺术加工、直观教学以及让学生参与教具的制作等途径来调动和培养学生的兴趣。 相似文献
285.
素养,是通过先天的和后天的诸多因素形成的,但侧重于后天的教养、修养。人的素质是由先天形成的自然素质和后天形成的素养组成的,因此可以说素养是素质的一部分。也有研究者认为,人的素质“着重表示人在先天生理基础上发展起来的后天社会本质,即人在先天生理的基础上,受后天环境、教育的影响,通过个体自身的认识活动和社会实践,养成的比较稳定的身心发展的基本品质,或称之为素养”。 相似文献
286.
关于初中地理学生实践活动的若干意见 总被引:1,自引:0,他引:1
学生地理实践活动是中学地理教学的重要组成部分,如何开展符合素质教育思想的地理实践活动是需要研究的新课题。本较为全面地对地理实践活动的诸多方面进行了阐述,从地理实践活动的特征和意义,基本过程(包括目标确定,内容与方式,组织形式),成果展示,评价标准、方法、基本依据、过程、主要形式及活动的指导思想等都进行了创新性的论述。 相似文献
287.
288.
杜宝书 《中国基础教育研究》2007,3(3):93-93
爱好是最好的老师,兴趣是成功的秘决。学生智力的发展,能力的提高,直接受学生学习兴趣的制约。在地理教学中,我主要通过以下几方面来培养学生学习的兴趣。 相似文献
289.
王桂英 《太原教育学院学报》2001,19(2):56-58
环境问题已成为世界各国最关注的问题。在地理教学中渗透环境教育,培养学生正确的环境意识和环境道德,使他们从小事做起,保护我们赖以生存的大自然。 相似文献