如何培养小学生的阅读能力

小学语文教学的目的是培养学生的阅读、写作能力。阅读是语文教学的主体,是培养学生的说话、识字和学习语文的主要途径。提高学生的阅读能力,拓宽学生的视野,丰富学生的知识,是阅读教学的当务之急。那么,怎样才能提高小学生的阅读能力呢？     

弱智小学生社会技能的情绪成分与归因的研究

了解弱智小学高年级学生社会技能情绪成分与归因的特点,利用量表对弱智小学生和正常智力的小学生进行测试。研究发现弱智小学生有明显的外部归因倾向、较低的焦虑感、表现出两种极端的孤独感。     

开拓多种训练渠道提高学生口语交际能力

口语作为人与人之间交流的最主要的手段,其口语交际能力的强弱直接关系到与人交流的效果。在学生学习的过程中,口语发挥着学生交流传递学习以及生活信息的作用。一个人要想在社会上立足,就必须有足够强的口语交际能力。小学阶段作为语言发展的一个黄金时期,老师们应该尽可能地使学生准确、清楚地去运用语言,提高他们的口语交际能力。因此,教师在教学的过程中,要尽可能地激发学生的学习兴趣,给他们创设更多的教学环境,同时开拓多种训练渠道,让学生在语言实践中提高口语表达能力。本文结合实际情况探索出通过课堂中的阅读教学、校内活动、社会实践三种有效的途径来提高学生的口语交际能力。     

小学生数学课堂探究能力培养例谈

重视学生自主探究的知识生成过程,促成学生数学知识与能力的全面发展。学生的数学探究能力应成为教师设计教学方案以及组织教学的重心。从引导教会学生善于提出问题、鼓励学生不同思维角度回答、提倡学生在活动中解决问题大方面进行小学生数学课堂探究能力的培养。     

如何培养小学生的数学创新精神

在数学教学中培养学生的创造思维、发展创造力是时代对我们教育提出的新要求。数学课堂应该成为学生主动探求和创造性思维活动的过程,以使每一位学生的创造潜能、个性品质得以全面展现,从而促进学生人格的发展。笔者在多年的教学实践中对此进行了探讨,略有见解。1.应培养学生的好奇心和创新意识爱护和培养学生的好奇心是唤起学生创新意识的起点,也是创新能力培养的基础。好奇心是儿童的天性,他们常常会对一些问题感兴趣,发生疑问,这正是创新意识的萌芽。我在教学中经常有意识地创设这样的情境:如在教学《圆的认识》时,我把一根细线的两端各…     

以“活动”为载体，创新英语教学

小学生往往活泼好动,好模仿,好玩,自制力较差,缺乏良好的学习品质。如何吸引小学生的注意力,激发他们的求知欲,是教育的难题。活动性的英语教学课堂恰好解决了小学生“学与玩”的矛盾,能更好地激发学生的学习兴趣,满足他们自我表现欲望的需求,使学生真正成为课堂的主人。     

在关爱的阳光下 共同成长进步——记胡锦涛总书记“六一”前夕在北京市看望中外小朋友

胡锦涛总书记代表党中央,向全国各族少年儿童表示节日的祝贺,向全国广大少年儿童工作者表示崇高的敬意。殷切希望中外小朋友心连心、手拉手,勤奋学习、快乐生活、全面发展。     

我变成了章鱼

第一天上学,老师叫我们报名字。轮到我了．我小声一说：“我叫章于。”     

初探农村小学课外阅读

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读,阅读,再阅读。”在当今信息量激增的社会里,让学生学会搜集,处理信息,培养学生较强的课外阅读能力已刻不容缓,而农村小学生课外阅读现状令人担忧。     

引导学生修改习作初探

写作,是运用语言反映客观事物的过程,是借助书面语言表情达意的过程。小学生由于自身知识、能力等条件的局限,他们在文章中都会出现这样那样的问题。“好的文章是改出来的”,“古今中外,凡是文章写得好的人,大概都是在修改上下过功夫。”《语文课程标准》中明确提出,要求学生“修改自己的习作,并主动与他人交换修改”,要求教师“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中,提高习作能力。”