正确处理人民内部矛盾促进社会主义现代化建设——纪念毛泽东《关于正确处理人民内部矛盾的问题》发表40周年

毛泽东在《关于正确处理人民内部矛盾的问题》一文中提出的理论，是对社会主义建设的重要理论建树，也是对唯物史观的丰富和发展。社会主义初级阶段的人民内部矛盾是一个复杂的矛盾体系，有许多新的内容和新的特点。正确处理新时期的人民内部矛盾，既是改革开放的重要政治保证，又是改革开放的重要内容，是促进社会主义经济建设的必不可少的举措，是一个重大的历史课题。     

中国劳动者的政治经济学——刘永佶著《中国经济矛盾论—中国政治学大纲》简介

刘永佶教授关于中国经济矛盾问题的研究成果堪称中国劳动者的政治经济学。正视现实、深入分析和正确解决诸多经济矛盾是改革与发展、建设和谐社会的必由之路。刘永佶教授就社会经济的基本矛盾、中国经济的主要矛盾、国有企业的矛盾、经济体制的矛盾、改革和发展等重大问题作出了理论创新，是很值得重视的一家之言。     

改革开放是发展中国特色社会主义的必由之路

从哲学角度看.改革是指在某一社会形态中,自觉地调整上层建筑以适应经济基础的需要和调整生产关系以适应生产力的发展.开放是相对于封闭半封闭状态而言.马克思恩格斯在<共产党宣言>中指出,自资产阶级开拓了世界市场,"过去那种地方的和民族的自给自足和闭关自守状态,被各民族的各方面的互相往来和各方面的互相依赖所代替了".     

论邓小平关于社会主义根本任务是发展生产力的理论

在毛泽东关于社会主义基本矛盾理论的基础上，邓小平提出社会主义根本任务是发展生产力的思想。1992年邓小平“南巡”讲话进一步创造性地提出社会主义本质是解放发展生产力，并指出解放发展生产力的根本动力和根本方法是改革开放。     

从唯物史观看中国道路的百年历程

方向决定前途,道路决定命运。中国共产党的历史命运是和中国道路紧密联系在一起的。对于中国道路,不仅要从"特色"的角度来看待,而且要从历史观上来把握。首先要从历史发展普遍规律来看待中国道路。中国道路正是遵循历史发展普遍规律走出来的。无论是中国革命道路的选择,还是中国建设、改革道路的开创,都是历史发展普遍规律同中国具体实际相结合的产物;其次要从世界历史来看中国道路。中国道路是在与世界错综复杂的关系中形成和发展起来的,同时又对世界具有重大影响,因而有其深远的世界意义;再次要从社会基本矛盾看中国道路。中国革命、建设、改革道路的必然性和合理性的根据就在于不同时期中国社会本身的基本矛盾。随着新时代社会主要矛盾的变化,社会主义现代化发展道路的具体内容也会发生新的变化;最后要从实践观点看待中国道路。道路不同于模式,本质上是一种实践过程;道路不是完成时,而是进行时。中国道路是在实践中不断探索开创出来的,其发展同样必须探索开创。     

试谈毛泽东关于社会主义改革的思想

毛泽东是我国社会主义改革的先驱。早在五十年代中期，他率先提出社会主义制度必须进行改革的思想，并且进行了长时间的探索。在这方面他有过许多天才的构想和精湛的论述，这对当前我国的改革开放和社会主义现代化建设事业仍具有现实指导意义。     

社会主义发展动力论的新境界──简论“改革动力论”对“矛盾动力论”的发展

邓小平在继承毛泽东的社会主义基本矛盾和发展动力理论的同时，克服了毛泽东认识上的缺陷和失误，在社会主义基本矛盾的表现，社会主义生产力、生产关系、上层建筑三者的关系，社会主义条件下改革与解放和发展生产力的内在联系等问题上，深化和发展了毛泽东的矛盾动力论。     

艰苦探索中的成功与失误

毛泽东对社会主义建设规律进行了艰苦的探索，有成功也有失误。他深刻地指出：“在社会主义社会中，基本矛盾仍然是生产关系和生产力之间的矛盾，上层建筑和经济基础之间的矛盾”。“社会主义生产关系……它是和生产力发展相适应的，但是．它又是很不完善的。这些不完善的方面和生产力的发展又是相矛盾的．     

坚持唯物辩证法努力实践"三个代表"

运用唯物辩证法的观点,认真掌握社会基本矛盾运动原理,深刻理解社会主义精神文明建设中科学文化建设与思想道德建设的辩证关系,全面认识权力的两面性,牢固树立公仆意识,才能自觉地努力实践“三个代表”重要思想。     

课堂教学中的和谐教育

和谐教育与愉快教育、成功教育、创造教育一样,都是实现素质教育培养目标的教育模式。和谐教育认为,从教育过程的角度看,影响教育质量和效益的基本矛盾,是学校教育教学活动与学生身心发展的不适应。和谐教育紧紧抓住了这个基本矛盾,在教育教学过程中着力追求教育与学生发展的和