在“辩”中成长——辩论赛，初中思想品德课程教学的尝试

随着素质教育的不断深入开展，初中思想品德课更贴近学生的生活实际、符合学生思维的发展规俸。而要真正地将这些理念赋注于实际的教学当中，需要教师根据学生的特点不断地揣摩，遵循“最近发展区”原则，尽可能大的调动学生的积极性、发挥学生的潜能，     

辩字“顺口溜”

巩声三字无gong音， 二qióng一kǒng细区分。 足底跫然脚步声， 蛩是蟋蟀属昆虫。     

创业者与企业家的概念演变

创业者和企业家是紧密相关的两种职业称谓:考察创业过程时,我们强调创业者;研究企业运作时,往往称为企业家。创业者和企业家都是企业的经营管理者,因而是一而二、二而一的统一体。创业者不能不做企业家,企业家又不能不创业。本文将就创业者和企业家的概念演变做一追溯和辩析。     

“引、学、辩、纳”四环节教学法

<正>一、"引",就是引入新课,激发学生的学习兴趣和求知欲望。"引"是教学的重要环节,不是可有可无的,它犹如戏曲的序幕、说书的开场白,直接关系到能否引起学生学习的动机与兴趣,激发其求知欲,启     

光绪朱砂八宝五胆墨

药墨乃制墨时添加相应剂量的中草药制成的墨，具有书画、药用的功能。     

文辞之胜 辩丽横肆——《战国策》之语言艺术

一言可以兴邦,一言可以救国难。《战国策》的“文辞之胜”,在语言艺术上的空前成功,春秋时期从容不迫的行人辞令,到此时已演化为议论纵横的游说之辞。本文主要总结其语言艺术之美。     

多渠道探索古诗教学策略——以苏教版四下《小儿垂钓》古诗教学为例

古诗词是阅读教学的重要组成部分,然而由于时空的阻隔、生活经历的不同,儿童在学习古诗时存在着一定的困难。通过诵读、思与辩、演绎等古诗教学策略,引导学生进一步体味古诗的精妙,感悟古诗的意味,破解古诗教学的难题。     

剪翠裁红折叠叠——风筝

风筝,亦称纸鹞、纸鸢,闽南语称风吹.古代称之为"鹞",北方谓之"鸢".风筝是一种比空气重,能够借助风力在空中飘浮的制品.晚唐时,人们在纸鸢上加哨子,其鸣如筝如琴,故称"风筝"或"风琴". 一 风筝是中国人发明的.相传墨翟以木头制成木鸟,研制三年而成,是人类风筝的起源.后来其学生鲁班改用竹子作为风筝的材质.     

巧创情境促思辨，力聚核心悟深意——部级精品课《说“木叶”》品鉴

《说“木叶”》属文艺评论性文章,可创设微博热搜“木树之辩”的“辩论式”情境,引导学生理解文中的重要概念,进而通过启发、诱导、点拨,带领学生走向文本深处。     

小学生数学思想形成策略的思考

数学教学必须在学生的做、说及思上形成学生的数学思想。小学生的数学思想方法,如果仅凭教师灌输,其效果可想而知,学生根本不可能学到更有价值的数学。